讓數學閱讀走出“零閱讀”的尷尬
——初中數學課堂閱讀能力培養初探

李文庚

（宜春市萬載縣株潭中學 江西宜春 336105）

一、培養數學閱讀能力的意義

如今國家教育體系越來越注重對于素質教育的實施，在數學新課標的要求下，數學課堂不再是單純地提升學生的數學計算能力和解答能力，還要求學生養成數學邏輯思維，空間抽象思維，數學探究創新能力的培養，而新思維和能力的培養離不開學生的閱讀能力，所謂數學閱讀能力，就是在數學閱讀的過程中能快速建立概念和模型，能快速理解數學要求的能力，它是學生具備解題能力的前提。

調查顯示，具備快速數學閱讀能力的學生在數學的學習效率上更高，他們對于新概念的理解更快，在構建自己的思維方式上也更加迅速，以老師的標準評判就是“腦子轉得快”，其實這就是數學閱讀能力的體現，它與學生最后是否能解決問題，是否正確地解決了問題無關，它的內涵是學生是否能快速讀懂問題。

作為初中數學教學工作者，應該意識到培養數學閱讀能力的重要性，它能增加學生在以后道路上對于數學問題的敏感性，高效的閱讀學習模式能開啟更高層次的認知，這能激起學生的學習熱情，因此有意識地在數學教學活動中培養學生的數學閱讀能力，不僅是能提升當下數學的學習效果，還能從長遠改善人材質量，這符合素質教育的根本要求。

二、培養初中數學閱讀能力的難點

1.初中生本身的思維方式不健全

初中生本身具有很好的學習能力，但是在思維方式上的不健全是數學閱讀教學難以推行的一個重要原因，在初中數學閱讀上，教師多半會以自己的經驗來進行思考講解，沒有考慮到學生的思維方式，結果導致學生理解存在障礙，數學閱讀能力難以得到提升，長此以往，不僅影響學生的數學閱讀思維的建立，還打擊了學生積極性，導致學生成績下降。

2.教師難以放開，管理尺度難以把握

在傳統的教學模式下，教師基本都是以嚴師的身份自居，而培養數學閱讀能力，需要帶領學生一起閱讀分析，及時了解到學生的學習難點并作出解答，這就像是現在提倡的“學習伙伴”，這需要老師對自己的身份進行重新定位，不過當下很多教師都難以站在這樣的角度去教學。

另外，對于管理尺度難以把控也是教師擔心的問題，在很多教師的觀念中，嚴厲就意味著權威，而平易近人就容易失去威信，所以如果不和學生保持距離，那么自己說的話就很難被學生聽進去，而這些教師沒有明白，平易近人和管理本身并不存在沖突，是教師自己難以把握其中的尺度，從而才出現這樣的困惑，這也是很多教師在初中數學閱讀教學中遇到的難題。

三、數學閱讀能力的培養方案

1.提高學生的閱讀興趣

想要提升數學閱讀能力，必須具備閱讀興趣，這一點是和其他學科相通的，想要學生多多讀書，書籍本身的趣味性必不可少，數學也是如此，但是數學閱讀的不同就在于數學本身的故事多數會涉及到理解和計算，它能吸引一部分邏輯性很好的學生，讓他們產生濃厚興趣，也能讓一部分不喜歡數學本身的學生感到頭疼，而教師要做的就是結合學生對于數學的認識誤區，以具備不同解答方式的故事來吸引學生。

以一個簡單的農夫過河的問題為例，這個問題是“農夫帶著狗，雞和一袋米過河，河里有一條船，但是每次農夫只能帶一樣，農夫不在時，狗會咬雞，雞會啄米，問農夫如何過去”，這個問題對于初中生而言比較考驗邏輯思維，其解決方案也不復雜，但是很能帶給學生啟迪，讓學生意識到數學的魅力，有了這樣的認識后，學生的數學閱讀興趣就大大提升了。

2.貼近生活，創設釋義

數學閱讀的一個難點就在于對于公式的理解，在初中生的自行閱讀中，很多學生都會跳過公式進行閱讀，但是對于數學而言，公式恰好就是數學的精髓，所以帶領學生理解公式，是數學閱讀中的一個重點，在這個過程中，教師可以根據公式的特點進行創設釋義，讓公式本身的表達更貼近生活，從而讓學生掌握更快。

平面直角坐標系是初中的一個重點，也是后續學習的基礎，掌握平面直角坐標系的使用是對學生的必然要求，其實在我們身邊，就有很多的地方可以使用平面直角坐標系，就比如在教室內，建立平面直角坐標系，標記每一位學生的位置，然后以坐標的方式抽學生回答問題，這樣的方式不僅增加了學生互動，還同時穿插了平面直角坐標系的知識，加深了學生的認識和理解。[1]

3.以圖輔助，幫助理解

數學閱讀和其它學科的閱讀有很大的共性，但是本身也有自己的特點，其中獨特的數形結合思想也能幫助學生進行閱讀理解，比如在九年級的數學中，有涉及到二次函數的相關知識，這時，如果單純地去記憶其中的根的個數，對稱軸的坐標與二次函數各項系數之間的關系，那么記憶量就會偏大，這時利用平面直角坐標系之間的圖像來幫助理解，分析圖像的位置與解的關系，圖像與坐標軸交點的意義，這有助于學生加深理解知識點，所以數學閱讀不僅要學會讀“字”，也要學會讀“圖”。[2]

4.延伸拓展，了解背景

學生對于知識的了解不僅限于數學課堂本身，對于數學課堂進行適度拓展，涉及到一些課外知識的了解，對于學生更好認識課堂有很大的幫助，這也能激發學生的學習興趣。