寄宿制學校班級文化活動對學生親情缺失的彌補研究

白靖東

（甘肅省酒泉市東苑學校 甘肅酒泉 735000）

引言

近年來，隨著教育布局調(diào)整的實施，寄宿學校如雨后春筍般涌現(xiàn)。經(jīng)過多年的努力和發(fā)展，寄宿學校在學生管理方面取得了很多成功的經(jīng)驗。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)寄宿學校的學生自我照顧能力明顯高于非寄宿學校的學生，動手能力亦高于非寄宿學校的學生。然而，隨著寄宿學生的年輕化和長期化發(fā)展，也存在一些不容忽視的消極問題：學生在情感方面不足凸顯出來。一些學生在寄宿制學校不能融進集體生活中，他們平時沉默寡言，情緒低落。學生在很小的時候就離開了父母，獨自面對學習、生活、人際關(guān)系和心理的困惑；有些學生很內(nèi)向，不愿意和別人交流，不能融進集體生活，找到屬于他們學生這個年齡段應(yīng)有的快樂；有些學生性情暴躁，不愿意受校規(guī)校紀的約束，對班級的管理也帶了許多不利的因素。一些學生對他們的父母不熟悉，他們不適應(yīng)節(jié)日、期間的家庭生活，學生和父母相互對立，導致疏遠和矛盾。這類問題的主要原因是學生間親情的缺失。[1]

一、寄宿制學校班級文化活動的背景

班級是為了達到某種教育目的而建立的一個機構(gòu)，其教育水平大致相當班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的，具有自我調(diào)節(jié)和自我約束的功能。班級文化能夠幫助學生塑造良好的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人格。班級文化受到了廣泛的歡迎，但在實踐中仍然存在困惑和問題。寄宿學生有明顯的生理和心理特征。從生理學上講，從孩子到少年的轉(zhuǎn)變是青年發(fā)展的最初階段。心理學上，從小學到初中，角色改變已經(jīng)完成。在精神上，學生們都很幼稚，充滿活力，充滿激情和幻想。因此，在這一關(guān)鍵階段，創(chuàng)造積極、健康的課堂文化的努力對學生的短期學習有益，對于學生的長期全面發(fā)展，和健康人格的養(yǎng)成具有有益的作用。[2]

二、如何通過班級文化彌補學生的親情缺失

1.創(chuàng)新教育形式，彌補親情缺失

建立親情教育課程來彌補學生的親情缺陷。事實上，寄宿教育并不適合小學生，過早地將孩子排除在家庭之外，將其投入集體生活，會影響兒童早期情感的發(fā)展過程。然而，這確實是孩子唯一的選擇，因為他們的父母在城里工作，并且他們的家離學校很遠。因此，親情教育在寄宿學校文化建設(shè)中顯得尤為重要。我們學校每周在每一節(jié)課上都安排了兩門親情教育課程，這是對學生的情感、家庭感情和關(guān)懷的教育，鼓勵學生對父母和社會的感激，讓這些學生感受到教師和學生的熱情。其課程形式和內(nèi)容如下：一是編寫了親情教育教材，開設(shè)了良好的家親情教育課程；二是對學生進行訪問和調(diào)查；第三，將親情教育滲透到各個學科；第四，定期開展學生、老師、家長的見面交流會。

2.開展班級文化活動，彌補學生親情缺失

過早的寄宿會讓孩子遠離他們的父母，亦會導致學生缺乏家庭的關(guān)愛，引發(fā)親情缺失。學校應(yīng)該關(guān)注親情教育，并在實際的教育活動中以彌補親情的缺失。學校應(yīng)該開發(fā)有效的教學資源，并加以利用。通過開展不同的活動來培養(yǎng)學生的感情。以寄宿學生在學校的周末時間為載體，開展豐富多彩的班級文化活動。比如，學校可以利用好櫥窗渲染校園文化，以“感恩父母”為主要內(nèi)容進行全面的宣傳，可根據(jù)櫥窗版面的大小以及內(nèi)容的多少分類分塊進行。在內(nèi)容上可以設(shè)置有“父母行為”、“家庭趣事”等欄目。班級、食堂、校園活動等都是塑造校園文化最有效的載體。班級文化是校園文化的一個重要方式，是依托班級來反映文化現(xiàn)象的重要載體。同時，班級文化建設(shè)應(yīng)該從細節(jié)處入手，比如：布置好教室的衛(wèi)生角，用好“班務(wù)公開欄”，在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”等，充分發(fā)揮黑板的功能，美化班級的小書櫥。從而通過一系列的班級文化活動，更好的彌補親情的缺失。

3.借助先進技術(shù)手段，彌補學生親情缺失

雖然寄宿學校隔絕了學生和家長之間的交流，但在"互聯(lián)網(wǎng)+"時期，先進的科學技術(shù)手段，即多媒體手段可以有效彌補這一缺點。借助于班級文化活動這個平臺，可以為寄宿生們搭建一個平臺，讓其通過微信和學校提供的多媒體平臺以及其他渠道與父母進行有效地交流。借助先進的科學技術(shù)手段，實現(xiàn)學生與其父母之間面對面的交流，縮短二者之間的距離，使學生感受到父母的關(guān)愛，彌補父母外出工作帶來的親情缺失。比如，學校可以將不同班級的學生家長，組建一個家長群，然后每個星期二、星期六是家長群公開日，全體家長可以在群里暢所欲言，時間規(guī)定為半個小時。再給家長與孩子單獨的半個小時，讓父母了解學生在校情況的同時，也能彌補孩子心中家長的缺失。通過先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學生不僅能夠掌握時代化的技術(shù)，而且也能與家長“見面”暢談，是目前最有效的寄宿制學校彌補學生親情缺失的重要手段。

結(jié)語

班級文化建設(shè)對于彌補寄宿學生的親情缺失具有極大的作用，老師在日常的班級管理中，要重視班級文化的建設(shè)，不斷加以完善，通過班級文化建設(shè)，彌補學生的親情缺失，促進學生的健康成長。