快樂作文
——淺談小學生作文教學

廣東省普寧市占隴鎮占楊小學 許櫻子

“作文”一直以來都是學生、家長、老師頭痛的一個問題，作為語文教師的我們無論如何都得把這個頭疼的病給治好，這是我們擔責任也是我們搞好教學的重要一環。因此，我們就有必要來探究這個“頭痛”癥的病因，對癥下藥。大教育學家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”我們要治好這個病就得激發學生的寫作興趣——我要寫，我會寫。

一、不遺余力地培養學生的作文興趣

“興趣是最好的老師?！迸ｎD就是對蘋果落地感興趣，才會孜孜不倦地探索進而發現了“萬有引力定律”；愛迪生對世界萬物感興趣，最后也成為了“發明大王”。由此可見興趣對于成功的重要性。在作文方面，只要能把學生的作文興趣培養起來，擺脫厭惡作文的情緒，變成喜歡作文、自覺寫作文，這樣，我們就不必擔心學生的作文水平提不高了。

1.作文形式要靈活多樣。

隨著課改的展開，小學生的作文形式越來越靈活，越來越豐富。有看圖寫話、生活日記，有課文故事續編、改編等等，所有這些作文形式的成功運用，讓學生的語言表達能力有了廣闊的空間，這樣也有利于我們老師針對不同層次的學生在形式上、內容上設置相應的難度階梯。形式上，從一段、兩段、三段……內容上從記一件事到兩件事……設置必要的難度階梯。先讓學生嘗到甜頭，自然就增強了作文興趣。

2.作文的批改要多肯定，少批評。

小學生特別是低年級學生的作文，雖多犯語法規則的錯誤，但我們要善于在茫茫沙海中發現金子。學生作文中只要有一個詞用得好，或一句話寫得好，或引用恰當，我就給予表揚，讓學生覺得寫作文是不難的。如一位四年級的學生，只有二年級寫話的水平，有一次，他寫了一段話，句子大致通順，我在班上加以表揚、鼓勵。從此以后，他就經常練筆，最近，他已能寫出一篇語句通順、敘事完整的短文了。如果我們把學生的作文嚴批嚴改的話，學生的作文會被評得一無是處，這不僅會挫傷他們的自尊心，而且還會打擊他們的寫作興趣。

二、豐富學生生活，讓作文內容真實、想象豐富

小學生剛學作文時，常常是提起筆來總覺得無話可寫，或者寫不了幾句話。這都是因為小學生缺少生活經歷，缺少作文素材，所以我們要最大限度地豐富學生的生活。要求學生留心觀察生活并及時將觀察到的見聞、感受寫在日記上，以積累生活素材。在作文訓練時，只要條件許可，我們可以把學生帶到課堂外開展實踐活動。比如：《校園的一角》作文時，我事先把學生領到校園去細細觀賞，讓他們仔細觀察校園里的景色，我在一旁引導他們。然后，在作文課上，我先讓全班同學說說在校園里看到的情況。頓時，班里的學生像炸開了鍋，這個說學校植物園里的花開得真美啊！那個說學校中央的花壇里面種的鐵樹真大、真綠呀！還有的說操場旁邊的秋千真好玩呀，我好久沒去玩了……每個人好像都有說不完的話。我瞅準機會向同學們提出：“你們能把自己心目中校園最美的一角給記下來嗎？”大家信心十足地回答：“能！”這時，我在黑板上寫下題目《校園的一角》……結果，此次的作文很成功，普遍學生寫得內容充實，情感真摯自然。諸如此類的作文如《xx游》《參觀xx》《一次xx活動》等等，一般可以開展實踐活動的，最好把學生帶出課堂，讓他們身臨其境。這樣，通過多種形式的接觸，既活躍了學生的課余生活，又積累了作文的生活素材，作文時就有話可說了。

三、指導學生積累寫作材料，激活學生的作文思路

要使學生的作文有話可說，有物可寫，就必須積累寫作材料。而積累寫作材料的主要途徑是多閱讀文章，多抄錄好詞好句，并學習該文章的寫法。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多，知識才厚實，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。但靠閱讀的積累材料是不夠的。“學以為耕，文以為獲”我們要的是以讀為寫作的“源頭活水”，學會遷移運用到寫作中去。作為教師，我們就要激活拓展學生的思路，讓他們將學習到的內容運用到寫作中去。

如何激活學生的思路呢？首先要教給他們方法。聯想和想象是激活思路的最佳途徑和方法，使學生懂得聯想有接近、相似、對比、因果等的事物。從想象方面來說，平時要求學生留心生活，積累感性經驗，并鼓勵學生創新思維，大膽幻想，加強寫作訓練。其次，遇到重大節日或活動，或學到某些深深觸動學生的課文，當學生有話在嘴邊不吐不快的時候，教師就可以趁機誘導學生動筆。如學完《荷花》后，我要求學生學習該課的寫作方法寫一種自己喜歡的花。結果，他們各自選取了自己喜愛的花進行作文，寫出《梅花》《玫瑰花》《月季花》等習作，顯得內容豐富，生動形象，這些練筆范圍不定，題材自由，形式不限，留給學生自由聯想和想象的廣大空間。如果教師搞“一刀切”，在作文訓練上制定框框，他們就不能“各取所需”，勢必阻礙學生的聯想和想象?？傊?，長期進行有的放矢的訓練，學生的思路就會被激活起來。只要學生的思維之馬狂奔起來，其寫作的思路就會暢通無阻，而學生提起筆來也就有話可說、有物可寫了。

實踐證明，學生在歡樂中作文，在作文中得到快樂。這不但活躍了學生的思路，訓練了他們的語言表達能力，還大大地提高了他們的寫作能力。如此下去，他們也就會覺得作文就是一件很簡單而且有趣的事。