初中英語教學中如何提高學生課堂學習積極性

尹云先

（江西省吉安市永新縣永安中學 江西吉安 343400）

引言

英語是當今世界上主要的國際通用語言，對于當前的社會情況來說，語言的學習是每個孩子不可避免的使命，許多學生從幼兒園開始就已經學習英語，初中英語的學習，作為承接小學英語的起點以及夯實高中英語的基礎，就顯得更為重要，在中學階段是一個孩子成長的關鍵時期，也是掌握英語學習的關鍵期，因此這個階段，作為一名初中英語教師，首先必須完善自己的教學理念，跟隨時代發展潮流，不斷更新教學模式，從而給予初中生最好的教學模式，提高學生在英語課堂中的積極性，從而提高學生的英語能力。

一、當代初中英語課堂現狀

對于當前的社會情況來說，語言的學習是每個孩子不可避免的使命，許多學生從幼兒園開始就已經學習英語，緊接著的小學也在不斷地學習英語，所以初中英語教學的開展是具有一定教學基礎的。但由于一些學生在小學階段較為忽視英語的學習，所以導致英語的基礎較差，無法跟上初中的英語教學，這即為初中英語教學中的一個重要問題，以至于學生在上課時跟不上老師教學，聽不懂，無法參與課堂互動從而打擊了學生的積極性，無法調動學生的主觀能動性。所以導致當代英語課堂教學中，學生聽得困難，教師教得困難這一狀況。

二、提高學生課堂積極性的重要意義

一直以來，教師在教學中扮演的角色都是主導者，也是教學中的主體，學生對于教師所教授的知識全盤接受，并沒有自己主動積極的去學習，對于課堂的積極性和參與度都不高。這樣的情況就造成了老師教的困難，學生學的困難的局面。一方面教師在授課時比較干澀，沒有調動學生的主觀能動性，沒有學生對老師進行回應，另一方面學生自己本身沒有切身的參與到課堂教學的互動中來，就沒有辦法更好、更徹底的理解并掌握所學知識。如若能夠充分調動學生的主觀能動性，讓學生從要我學的狀態轉變為我要學、我想學的狀態，主動積極地參與到課堂與老師同學的交流之中，那么無論是老師教學還是學生學習都會達到事半功倍的效果，并且老師教的輕松，學生學的愉快。

三、提高學生英語課堂積極性的方法

1.創設趣味的課堂導入環節

在教學設計中，要充分堅持目的性、多樣性、靈活性、可習得性以及聯系行的教學原則，并且以學生為中心，符合教學規律，符合課程標準，具有全面性，具有階段性以及具有可測性的開展教學。課堂導入是教師通過已學知識引導學生進入新知識的一學習的一個過程，是可以通過事先設置課堂教學情景，運用講故事播放視頻音頻展示圖片的方式導入新課導入環節的目的有第一項作用，吸引學生注意力，并能明確本節課的目標任務，第二，積極作用，激發學生的求知欲與學生對本節課的內容產生興趣，第三，鋪墊作用聯系知識有利于教師自然而然的引用。在課堂導入環節中教師可以采用趣味的導入過程，如在學習職業一課時，教師可以通過播放一首歌曲，讓學生們聽歌曲，然后并且指出自己在歌曲中聽到了哪些職業，并說出來這樣不僅吸引了學生的注意力，使學生能夠主動積極地參與到課堂的討論之中，并且引出了本節課的新知識，還鍛煉了學生的，聽說讀寫等能力。

2.合理利用新知呈現及課堂操練環節

新知呈現與課堂操練是英語課堂的兩個重要環節，在這兩個環節之中學生首先獲得了本節課最重要的語言知識，在操練環節加以鞏固利用，則可以更好地掌握本節課所學知識。在新知呈現環節，教師可以通過使用多媒體設備，播放一些與本節課主題相近的視頻或音頻，吸引學生的注意力，從而調動學生的積極性，讓學生能夠更好的理解所學知識。

在課堂操練環節中，教師可以采用多種方法，如可借助一些實物卡片，圖片等創設情景，讓學生在教室提供的真實情景下運用新學到的單詞句子等進行簡單交際，同時教師 也可以創設一些趣味活動，如情景對話，練習比如在教授超市這一主題時教師可以讓學生分別扮演售貨員和顧客，讓學生之間自由發揮，相互交流討論，暢所欲言，敢于發聲；或者在學習閱讀文章后，讓學生用自己的語言來概括歸納文章，并提出自己的觀點與看法，同學之間相互討論交流；除此之外，教師在授課時應適當對學生進行提問，這樣不僅可以提高課堂的參與度，還可以及時的獲得反饋，發現學生的問題所在，以便于進度的調整，教師在設置問題時應注意順難度梯度，照顧到所有學生，讓每個學生都有課堂參與感。這樣不僅可以使學生切身體會到英語學習的實用性，更可以讓學生在實踐中更好地鞏固練習，掌握到本科課所學的的內容

結語

總而言之，要提高學生在初中英語課堂的積極度，首先要堅持以人為本的學生觀，從學生的角度出發，發掘學生的興趣所在，并輔助于教學手段，采取多種多樣的手段，充分調動學生的主觀能動性，讓學生自發的從要我學的態度轉變為，我要學，我想學的主動積極的學習態度，學生可以以良好的態度與狀態投入到課堂中，參與到課堂中，既可以愉快的參與學習，又可以更好的掌握所學內容。