關于小學數學學習興趣的培養的幾點思考

董 碩

（文安縣第四小學 河北廊坊 065800）

一、興趣在學習中的重要性

1.小學數學的特點

小學數學課程的出發點是持續地發展，遵循學習規律，使學生多方面發展，它是一個重要的啟蒙階段，為初中甚至高中奠定堅實的基礎。

2.興趣在小學數學階段起著至關重要的作用

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”要想提高學生在小學階段的積極性，首先要激起學生的學習興趣。例如，在教學生“認識鐘表”時，我用紙板做了個鐘面，用彩筆畫上時間刻度，又用紙條做成活動時針以及分針，并在鐘面上畫上可愛的嘴巴、迷人的眼睛和黑黑的眉毛。這樣通過一個人物化的鐘表模型將抽象的時間進行具體化，引發了學生的童趣，激起了孩子們學習的熱情，可見，興趣的培養對數學學習有著明顯的重要作用。

二、對如何培養數學學習興趣的幾點思考

1.用良好的師生關系做基礎，培養學生的學習興趣

一個親切的老師會被學生記住一輩子，他們尤其在意自己敬愛的老師對自己的評價，并把老師的教導深深地刻在自己的心里。美國心理學家羅杰夫斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币虼?，良好的師生關系對于教學的實施很重要。那么如何建立良好的師生關系呢？

首先，教師要做好師生之間的互動。教師應當通過自己的“手舞足蹈”和表情語言讓學生產生一種親切、信任、相互尊重的情感信息，不要讓學生對教師和教室有恐懼感。

其次，從點點滴滴入手，老師要注重自己的榜樣力量。有句話說得好：學高為師，身正為范。要成為學生心目中的好老師，人品和學識都應該讓學生佩服，做學生的好榜樣。

再次，教師應該經常鼓勵學生。即便對于有些學生偏離主題的回答和提問也不要報以冷酷的態度或打擊式語氣，可以用“你真的很勇敢?！薄澳愕乃季S轉的真快?！钡日Z句化解學生的尷尬。避免因為不適當的評價使學生失去對數學的興趣。

總之，在課堂上，教師需要用合適的語言鼓勵和評價學生，用師生的互動拉近師生關系，久而久之，良好的師生關系會投射到數學學習中來，這樣也將提高學生對數學的學習興趣。

2.豐富課堂教學，激發學習興趣

（1）創設情境，激發學習興趣。對于小學生而言，教師把書本中的問題匯編成現實中的問題情景，可以提高學生的積極性，讓大部分學生參與其中。如在教學“年、月、日”時，教師發問：“同學們喜歡過生日嗎?”學生們都興奮地答道：“喜歡?！苯又株懤m提問了多個同學：“你幾歲了?過了幾個生日?”學生依次回答后，教師說：“同學們，一般情況下，—個人有幾歲，就過了幾個生日?但是小明滿16歲的時候，爸爸、媽媽只給他過了4個生日。大家會不會很好奇，這是為什么呢?”學生們一聽，眉頭都縱起來了，一張張充滿求知欲的小臉等待著老師的解答?？上攵?，本節課的課堂中充滿了學習的熱情。

（2）適時討論，讓教材資源亮起來。數學學習是一種思維過程，在課堂教學中，以小組或全班方式經常開展一些討論，不僅可以提高教學質量，還能培養學生的創新意識。例如在教“：長方體的認識”一課時可以簡單明了問長方體有哪些特征？并放手讓學生以小組為單位，利用手中的長方體進行探索，然后在全班交流討論，相信課堂會比單純問長方體有幾個面、幾條棱、面積怎么計算更精彩。這樣課堂討論就有深度，學生思考和探索更多一些，甚至可能生成更多有價值的發現。

（3）針對一題多解，培養學生的思維能力。數學問題的解決方法較多，合理的運用一題多解，可以提高學生從多方面思考問題的能力，使他們對課本知識的了解和運用更加深刻、熟練。如教《四則運算》時，出了一道題“1221-699”，讓學生們用三種不同的簡便方法解答。在一次考試中，出現了類似題，班中本題的解決方法各有不同但正確率卻是百分之百。

（4）挖掘教材中有價值的人文資源，激發學生的學習興趣。教師自身要樹立人文理念，充分挖掘教材中有價值的人文資源。如，在學習“圓周率”時，向學生介紹：早在幾千年前的《周髀算經》中就有了關于圓周率的探索和認識，提出“周三徑一”的說法。而一千多年前，我國古代杰出的數學家祖沖之，通過精確的測量和計算，發現圓周率在3.1415926和3.1415927之間，這一發現比歐洲類似的發現早了好幾百年。讓學生在了解古今中外數學發展史的過程中，體會人類對數學知識的不懈追求，激發學生對數學的熱愛之情。

（5）利用多媒體技術教學，提高學習興趣。利用多媒體制作課件，將圖文聲像結合在一體，用于數學活動，有利于刺激幼兒感官引發興趣，調動學習熱情。例如在學《人民幣的認識》一課時，課中我利用提前做好的課件讓孩子們欣賞我國之前發行的幾套人民幣，優美的音樂一下子就吸引住了孩子們的注意力，這些新穎的畫面喚起了孩子們的無盡想象，激發了學生們的學習興趣，教師也能很好的利用這一工具引導課的進程，不僅提高了教學效率，還使學生主動地學習。

結語

總而言之，要想學好小學數學這門課程，就必須提高小學生學習數學的興趣。在日常教學過程中，廣大數學教師應允許運用多種手段與方法，來培養和提高數學學習的興趣，充分發揮學生的積極性和主動性，只有這樣，才能讓數學真正成為學生愿意學，樂于學習的一門學科。只要我們廣大數學教學工作者肯下大力氣，邊教邊探索，最終一定會培養出更多更優秀的數學人才。