依托語境，多維度開展對話教學

江蘇蘇州工業園區唯亭實驗小學（215000）

在英語對話教學活動中，教師要立足對話內容，聯系學生實際，借助適合的教學方式，創設對話交流的語境，引導學生整體感知對話，促進學生對英語對話從不同層面、不同角度的認知和理解，使學生由淺入深、由易到難地完成對話學習任務，以達到優化英語對話訓練的效果。

一、精心創設語境，感知對話內容

語境是學生進行對話的重要條件。課堂教學中，教師借助適合的教學手段，結合對話內容，選擇適合的切入點，精心為學生的對話交流創設語境，激發學生參與對話的興致，產生對話交際的欲望，引導學生在語境中獲得豐富的感性信息，快速進行加工處理，順利完成對話練習。

例如，在教學譯林版英語四年級下冊Unit 8《How are you?》這一單元的對話時，教師讓學生模仿教材上的Fun time部分，自制簡易電話，然后用已經準備好的電話與同學進行對話。教師先創設語境。

T:Good moring.Boys and girls.If you have a cold and can not go to school，what will you usually do?

S1:I will ask for leave by calling my teacher.

S2:I will do the same.I will call my teacher for leave and tell the reason that I can’t go to school.

T:Well done.We all know that if we are sick and can’t go to school，we should ask for leave to the teacher.How to ask for leave?

教師出示了教材中Story time部分的內容，讓學生認真聆聽音頻材料，感知對話內容。在教師的引導下，通過創設情境，引發學生對生活經歷的聯想，使學生快速對Story time部分的對話內容形成初步的理解。

二、深入解讀內涵，再現對話活動

對話教學中，教師需要發揮自身的主導作用和輔助作用，設計適合的問題引發學生思考，掌握對話的精髓，指出對話中需要注意的問題，引導學生充分發揮自身的創造性，成功再現英語對話，增強對話訓練的效果。

例如，在教學譯林版英語四年級下冊Unit 8《How are you?》這一單元的對話時，教師通過模仿示范，引導學生初步感知了對話主題和內容之后，又對Story time部分的對話進行了解讀。教師借助PPT形式呈現了對話中的一些重點語句，然后對這些語句的意思和用法進行了解讀。

T:Now let’s look at these sentenses.This is Yang Ling speaking.May I speak to Miss Li?This is Miss Li.What do you find out?

S1:This is sb.speaking.（這個很特別，我們通常都說“我是某某某”。）

T:Wonderful.This point is the difference expression be?tween English and Chinese.接下來，教師用同樣的方式解讀對話中的關鍵語句，幫助學生理解對話內容，成功再現英語對話。

三、真實模擬交流，內化對話語言

在組織英語對話訓練時，教師需要結合對話的應用情況，組織學生開展模擬交流實踐活動，讓學生在真實的語言交際中，形成對英語語言知識的內化，達到對話訓練的最高目標。

例如，在教學譯林版英語四年級下冊Unit 8《How are you?》這一單元的對話時，教師和學生進行了模擬交流。

S1:Hello.This is Ma hong speaking.May I speak to Miss Wu?

T:Hello.Ma hong.This is Miss Wu.What’s the matter with you?It sounds you have a bad cough.

S1:Oh，yes.I have a bad cold and a fever today.So I can not go to school.

T:I’m sorry to hear that.Take care of yourself.

在這個基礎上，教師讓學生尋找自己的搭檔，在課堂上進行模擬表演。學生快速找到自己的好朋友，一個扮演老師，一個扮演學生……如此一來，學生不僅練習了對話，還創造性地應用了一些語句，使對話內容更精彩。

總之，英語對話教學中，教師需要具有強烈的創新意識，大膽革新對話教學的形式，引導學生對英語對話進行多角度的理解，完成語言知識的積累，豐富語言表達，實現英語對話教學的多維度目標。