信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用

河北省秦皇島市海港區(qū)海陽鎮(zhèn)中學(xué) 楊春白雪

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也受到了廣泛的重視。在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用為初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了保障。借助信息技術(shù)，可以讓教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，打破時(shí)空和距離的限制，使得教學(xué)不再局限于課堂，教師可以將課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)而更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。初中美術(shù)是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力。在信息化的時(shí)代里，信息化教學(xué)已成為必然。但是，在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用還不夠深入，教師只是借助多媒體讓學(xué)生觀看一些作品，多媒體的價(jià)值沒有充分挖掘，制約了教學(xué)的發(fā)展。信息技術(shù)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)的出現(xiàn)為初中美術(shù)教學(xué)提供了可選擇性的教學(xué)手段。在初中美術(shù)教學(xué)中，借助信息技術(shù)，可以構(gòu)建高效課堂，延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生接觸到更多的美術(shù)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須充分挖掘信息技術(shù)的價(jià)值，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)緊密地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、借助信息技術(shù)，搭建資源共享平臺(tái)

在信息技術(shù)普及的時(shí)代，教學(xué)資源的共享已成為一大趨勢(shì)和主流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，可以更好地方便教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。以往，初中美術(shù)教學(xué)主要靠教師的口述，主要是讓學(xué)生鑒賞教材中美術(shù)作品，所學(xué)知識(shí)有限，學(xué)生的參與性不高。而信息技術(shù)的應(yīng)用將改變這一現(xiàn)狀。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)，構(gòu)建信息共享平臺(tái)，從而更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)。如教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建班級(jí)資源共享微平臺(tái)，教師可以將教學(xué)資源上傳到共享平臺(tái)上，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性。同時(shí)，通過這個(gè)共享平臺(tái)，教師與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)更好地互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困擾。

二、多媒體與課堂的充分契合

在初中美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂一直是美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，然而就現(xiàn)階段來看，教師所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，使得學(xué)生缺乏參與課堂的積極性，造成課堂完全成為教師一個(gè)人的課堂。而多媒體的出現(xiàn)將打破初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)的有效性。如在《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞》中，教師可以借助微課，將這一課的知識(shí)以視頻的形式直觀的展現(xiàn)出來，在學(xué)生觀看視頻后，讓學(xué)生開展討論，讓學(xué)生在討論中提升自己的鑒賞能力，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，它針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容精辟，借助這種授課形式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效課堂。

三、借助計(jì)算機(jī)，構(gòu)建模擬創(chuàng)作情境

教學(xué)活動(dòng)是初中美術(shù)教學(xué)的一部分，同時(shí)也是提高美術(shù)教學(xué)有效性的重要手段。長(zhǎng)期以來，初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)主要局限于課堂，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作受到了極大的束縛，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)散。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供了保障。教師在教學(xué)過程中，可以借助計(jì)算機(jī)，創(chuàng)辦各種模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)中，學(xué)生可以進(jìn)行任務(wù)的修改和調(diào)整，讓學(xué)生將自己對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)通過多媒體轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中來。另外，借助計(jì)算機(jī)，可以讓學(xué)生瀏覽更多的美術(shù)創(chuàng)作素材，從而更好地方便學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

四、借助信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)一直是初中美術(shù)教學(xué)的核心，如何引導(dǎo)學(xué)生理解和消化這些重難點(diǎn)是教育工作者的重要工作。長(zhǎng)期以來，教師對(duì)美術(shù)課程不夠重視，沒有細(xì)分教學(xué)重難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)沒有細(xì)化，大多是一筆帶過，從而制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，在教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以借用信息技術(shù)，將這些知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、直觀化，從而更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。例如，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞中，作品欣賞的難點(diǎn)就在于學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)思、創(chuàng)作手法比較難懂，而教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示作品，讓學(xué)生從多角度來欣賞作品，了解作品的創(chuàng)作手法，了解作品創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想，從而讓學(xué)生看到美術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助信息技術(shù)，可以讓學(xué)生觀看大師創(chuàng)作的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解美術(shù)設(shè)計(jì)手法，讓學(xué)生真正知道如何去進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

五、以計(jì)算機(jī)為工具，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

在初中美術(shù)教學(xué)中，單純的依靠課堂知識(shí)的講解是很難讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力、實(shí)踐操作能力等，而能力的培養(yǎng)有賴于有效的實(shí)踐。以往，初中美術(shù)教學(xué)中，受各種條件的約束，學(xué)生只能充當(dāng)一個(gè)“聽客”和“看客”，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以至于學(xué)生的能力得不到有效的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用有效地改變了初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式多元化的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，信息技術(shù)的應(yīng)有還有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過信息技術(shù)搜索網(wǎng)絡(luò)資源，通過各種搭配和創(chuàng)作，不斷發(fā)揮學(xué)生的思維，進(jìn)而提高創(chuàng)新、創(chuàng)作能力。

六、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。就初中美術(shù)這門學(xué)科而言，一直不被重視，對(duì)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為美術(shù)課可有可無，從而使得學(xué)生不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)。再加上教學(xué)過程中，教師沒有深入開展教學(xué)，形式化教學(xué)比較嚴(yán)重，使得學(xué)生失去興趣。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體，將教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以視頻、圖片、音頻等形式展示出來，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在美術(shù)欣賞中，教師可以借用多媒體，課前導(dǎo)入一些動(dòng)畫影片，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫影片中的色彩、情境進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、借助信息技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)廣度與深度

在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用不夠深入，教師借助信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體上，讓學(xué)生通過多媒體來學(xué)習(xí)。但是，這種學(xué)習(xí)受教師的主觀控制較大，不利于學(xué)生能力的提升。伴隨著社會(huì)發(fā)展人才要求的提高，美術(shù)教學(xué)改革也越來越迫切，這種迫切性要求必須提高美術(shù)教學(xué)的廣度和深度。信息技術(shù)的應(yīng)用將初中美術(shù)課堂與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系在一起，使得教師在教學(xué)過程中不再局限于教材，從而極大拓展美術(shù)教學(xué)的廣度和深度。如在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，教師可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生觀賞更多的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)有一定的了解，讓學(xué)生找到創(chuàng)作的靈感，然后讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

八、結(jié)語

綜上，信息技術(shù)的應(yīng)用加快了我國(guó)教育教學(xué)改革步伐，有利于教育事業(yè)的更好發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種有效地輔助性教學(xué)手段，借用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。