浸入體驗式家長學(xué)校探究

幸麗瑩

（珠海市香洲區(qū)吉大小學(xué) 廣東珠海 519015）

一、家庭教育中出現(xiàn)的問題

眾所周知，現(xiàn)在的社會，當(dāng)律師需要律師證，當(dāng)教師需要教師資格證，但是做父母不需要家長合格證。人們根本不需要學(xué)習(xí)，就做了父母，而且還是一輩子。因此，在家庭教育中，大家都是一邊探索一邊踐行，難免會出現(xiàn)一些問題。

1.家庭教育并沒有被納入國家教育體系。盡管我們總是說教育應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會的統(tǒng)一，但實際上，家庭教育并沒有被納入國家教育體系，國家和政府并沒有充分重視家庭教育在學(xué)生成長中的作用。因此，家庭教育管理部門不清晰，缺乏明確可行的管理制度。盡管婦女聯(lián)合會承擔(dān)著家庭教育事業(yè)的管理責(zé)任，卻沒有實際的行政權(quán)利，無法有效的規(guī)范家庭教育的實施，無法充分調(diào)動各方人員參與到家庭教育中，也無法幫助城中舊村進(jìn)行家庭教育的研究。而教育部門和學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的教育工作，卻沒有明確的職責(zé)。在人們眼中，家庭教育是家務(wù)事，而不是教育的范疇。[1]

2.家庭教育缺乏實踐指導(dǎo)。學(xué)校教育擁有健全的教育理論體系和研究隊伍，而專門從事家庭教育研究的人員卻寥寥無幾，缺乏專業(yè)的理論知識指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育。同時，社會上的家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，從業(yè)人員的資格也無從考證，無法為家庭提供切實可行的指導(dǎo)。另外，教育講究因材施教，家庭之間具有個體差異性，不同的家庭環(huán)境、不同的家長和孩子，自然出現(xiàn)的問題也是各不相同的。家庭教育應(yīng)該有針對性地進(jìn)行實施，而不是全部套用一套理論體系。教育是一個復(fù)雜的問題，其中涉及到教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)悟的知識。有些家長在網(wǎng)上看到勵志的家庭教育文章和書籍，或者是聽朋友說起誰家的教育方法很好，于是就生搬硬套地運(yùn)用到自己家里，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。并且真正的家庭教育專業(yè)人士較為匱乏，以至于家庭教育缺乏實踐指導(dǎo)。[2]

二、浸入體驗式家長學(xué)校的實行方式

如今有很多地方在婦女聯(lián)合會的領(lǐng)導(dǎo)下開展了浸入體驗式家長學(xué)校，效果顯著。浸入體驗式家長學(xué)校是指在家庭教育中，根據(jù)家庭的個體差異性，結(jié)合學(xué)校和社區(qū)，以體驗式學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)活動，幫助家長通過自身的體驗和感悟所得，不斷完善自身的教育觀念，為家長在家庭教育中提供實踐指導(dǎo)，以便于孩子的全面發(fā)展。具體的實行方式有以下幾點。[3]

1.家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育理念。對學(xué)生來說，家庭教育和學(xué)校教育缺一不可，應(yīng)該充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的聯(lián)合作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育理念，形成科學(xué)合理的家庭教育理念，幫助學(xué)生更好地成長。同時，家長和學(xué)生應(yīng)該要明白世界上沒有相同的兩片葉子，每個學(xué)生都是獨特的個體，正確地看待學(xué)生之間的差異性，不要將學(xué)生進(jìn)行對比，也不要試圖用相同的教育方式教育不同的學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教育方法，讓學(xué)生感受到平等與尊重。同時，在家庭和學(xué)校的合作過程中，家長有權(quán)在學(xué)校決策中發(fā)表意見和建議，充分保證家長的知情權(quán)、決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)，保證學(xué)校和家長在相關(guān)教育理念和行動上互相協(xié)同配合。

2.家長學(xué)校體驗式教學(xué)。家長學(xué)校主要由咨詢中心、體驗中心、家長學(xué)堂和訓(xùn)練中心四部分組成。體驗式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為核心，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體驗和行動，并向他人分享感悟，互相交流，在實踐應(yīng)用中理解和掌握相關(guān)知識，通過知情合一，不斷提高自身的綜合能力的一種教學(xué)模式。其中，體驗式教學(xué)有四個特點：第一點，親歷性。學(xué)生自己親身體驗和經(jīng)歷相關(guān)情景。第二點，探究性。學(xué)生通過自主探究和親身實踐掌握相關(guān)知識。第三點，差異性。體驗式教學(xué)尊重個體差異性，因材施教，讓每個學(xué)生都能獲得屬于自己的收獲。第四點，互動性。教師需要創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，這就要求教師要注重和學(xué)生之間的交流和互動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)師生之間的共同成長。

結(jié)語

體驗式教學(xué)是通過認(rèn)知和情感的統(tǒng)一幫助學(xué)生探究人生意義，從而實現(xiàn)整體人格發(fā)展的一門課程，是講究知行合一的一種教育方式。因此，我們應(yīng)該重視家庭教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重視浸入體驗式家長學(xué)校的開展，助力城中舊村家庭教育的研究，幫助學(xué)生不斷完善人格，促進(jìn)學(xué)生的健康的成長。