農村初中思想品德教學的實效性研究

福建省福安市溪潭中學 吳梅清

一、農村初中思想品德教學的現存問題

1.課程導入固化，缺乏吸引力。

思想品德課程既是一門普通的課程，也是一門獨立的藝術。這門藝術課程在個人思想上的啟迪和行為上的指導，在整個初中學習的過程中起著重要的作用。在思想品德課程的學習當中，課程導入尤為重要，所謂“萬事開頭難”，好的課程導入能夠吸引學生融入到課堂當中。然而，目前的初中思想品德課程卻出現固化現象，缺乏吸引力，教師在授課環節都是套用一成不變的導入模式，學生面對千篇一律的課堂導入自然不感興趣。例如，教學八年級上冊第三課中“與友同行”這一主題內容時，教師通常講述經典案例故事《馬克思與恩格斯》的友情案例作為課程導入。雖然馬克思和恩格斯的友誼能充分說明友誼的重要性和意義，然而對青春期的初中生而言卻很難激發其學習興趣，學生更多的是關注自己身邊的事情，以及當下媒體比較熱議的問題。因此，固化的教學導入無法激發學生的學習興趣，更不能彰顯思想品德課程的魅力。

2.師資水平薄弱，教學缺乏互動。

教師是學生學習路上的導向標，具有重要的引導作用，教師的教學能力以及課堂所采用的教學模式對學生的學習產生深遠的影響。農村思想品德的教學課程中，教師的師資力量和教學水平較為薄弱，有些老教師缺乏培訓和繼續學習的機會，在課堂教學環節以書本為主要參考物，缺乏與學生的互動，也缺乏激發學生自我學習、自我互動環節。例如，“迎接青春”第二節的課堂教學，課堂上教師一般會嚴厲地指出學生在青春期杜絕早戀、嚴禁早戀，事實上處于青春和逆反心理的學生不能夠正視問題，也不能真正體會男女間好朋友真正的同學情誼。教師的教學方式和方法是有效推動思想品德課程發展的良藥，加強師資建設迫在眉睫，提升課堂互動才能真正顯示學生在課堂的主體地位。

3.學生對思想品德課程重視度較低。

父母是孩子的第一任老師，然而許多農村家庭的父母由于其自身的教育經歷有限，父母不夠正確的思想、行為都會對孩子產生影響，一些父母本著學好數理化這些“主科”才有意義，思想品德是“小科”，學得好壞無所謂的教育觀念。在學生初中階段的學習中，學科并沒有主次之分。當今社會需要的是全方位發展的高素質人才，“高分低能”“高分低素質”的學生一樣被社會所淘汰。學生對思想品德課程的重視度低就會潛移默化地忽視思想品德課程，不能夠以飽滿的狀態投入到思想品德課程的學習當中。初中生是青春發展的萌芽階段，很多人生觀和價值觀沒有形成。因此，思想品德課程能夠幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀和行為標準。提高學生以及家長對思想品德教育的重視程度也是未來思想品德教育的重要發展目標。

4.多媒體資源匱乏。

網絡媒體多元化發展，科學技術日新月異，思想品德的教學是以教材為主，然而思想品德課堂的展示也應該走向多元化、信息化。教師的備課工作也應該鏈接當下網絡熱點，聚焦時事政治發展的脈搏。初中思想品德課程內容多、時代感強，然而互聯網是信息、媒介的儲備庫，如果在思想品德的教學環節和過程中運用多媒體，會幫助思想品德課程達到事半功倍的效果。

目前，農村學校的多媒體資源有限，課堂多媒體的應用也不夠廣泛。缺乏多媒體的運用，不能在課堂上為學生展示一些影像資料、視頻、圖片，導致課堂模式單一，教學環節枯燥，既不利于老師的課堂教授，也不利于學生的理解和學習。例如，《維護權利和義務》這樣的課堂教學，如果教師能夠運用多媒體在網絡連接或者下載相關的視頻，更能夠吸引學生的注意力，激發學生的課堂參與度。同時，播放的資料符合當下的熱門話題，也能夠達到實時學習的目的和意義。

二、農村初中思想品德教學實效性的對策

1.豐富課程導入內容與形式。

教育心理學強調，一堂45分鐘的課程學習，利用幾分鐘的開頭會為課堂教學起到突出的作用。初中思想品德的教育需要在課堂導入環節加強重視，從而保證思想品德課程教學的實效性。恰當合理的導入能起到“意猶未盡”的作用和效果，既激發學生繼續學習的欲望，也能夠增加學生對思想品德課程的期待。

同時，適當合理的課程導入能夠激發學生思維更加活躍，提升學生的想象力、創造力和課堂的參與度。例如我們在進行“與友同行”這一主題內容教學時，我拿著一個“神秘盒子”走進班級，盒子里寫著班級同學的顯著優點，隨意抽取后在課堂中讀出紙條上的內容，同學們通過對班級同學的了解，對號找出此人。通過抽取優點閱讀能夠吸引學生的積極參與；通過對應找人能夠凸顯好朋友、親密同學的互相了解和欣賞。

課程導入的形式也需要教師提前收集資料、了解班級學生的學習情況和興趣點，結合教材內容進行合理的調控以及備課準備。合理的課程導入同時也應該有著貫穿知識體系的作用，例如，教材的章節、框架。學生在學習過程中是零散的，教師應該通過體系的編排，將這些零散的知識貫穿成一個體系，便于學生的學習和融會貫通，也能夠達到溫故知新的作用。恰當和豐富的導入形式避免課堂進入枯燥、無聊的情景中，適合初中生的成長和學習狀態，能夠達到初中思想品德學習的實效性。

2.加強師資團隊建設。

教師在傳統的教學中起著主導的作用和意義，在新課改的教學模式和教學理念下，要求教師起引導作用，學生才是課堂真正的主人。農村的師資水平相對比較薄弱，學校需要通過培訓和學習提升教師的教學水平。同時，教師也應該樹立終身學習的教學目標，不斷地適應時代和社會的需求，為社會培養和輸送更多優秀的人才。

例如，學?？梢远ㄆ陂_展訪問學習小組，派送學校的思想品德課教師去其他學校進行學習進修，通過一段時間的學習，吸收優秀的教學方法，不斷地提升教學水平，壯大和強化師資力量。學校內部也應該定期開展互助學習探討會，與外出學習的教師分享學習內容，教師之間不斷探討教學方法。定期評選優秀教師和進步教師，通過榜樣的力量帶動教師的整體學習和終身學習。

3.提高學生對思想品德課程的重視度。

在新課改下，思想品德課教師要樹立正確的思想品德教育觀，改變過去傳統的教學思想。同時，感染學生以及家長積極地重視思想品德課。在提高學生對思想品德課程的重視度環節上，教師應該增強和學生之間的互動，凸顯學生的主體地位，培養學生積極舉手、踴躍發言、主動分享的學習習慣。例如，在“網絡是把雙刃劍”這一主題課上，可以改變教師傳統的教學課模式，將此題目變為辯論賽。學生通過辯論賽能夠進行課前準備。課上探討，不斷在實踐中提升對思想品德課程的重視。另外，在家長會上也要傳遞給家長重視和幫助孩子學好每一個科目的觀念。

4.課堂教學重視實踐，引進多媒體教學。

思想品德課堂應該引進多媒體的應用，幫助學生通過多媒體手段去學習，只有學生通過自己的感官去學習、去參與，才能真正地達到學習的目的和意義。例如，在教學“難報三春暉”這一課時，教師可以通過多媒體播放當下公益廣告的視頻，讓學生感受父母的關愛和艱辛。通過多媒體視頻的播放，能夠將學生帶入教學情境當中，提升學生的認知和思想品德教學的實效性。

初中的思想品德教學能夠幫助學生身心得到有益的發展，在教學過程中，教師的教學方法和教學理念應該不斷地與時俱進，彰顯學生在學習中的主體地位，有效促進教學的實效性，推動學生全方位發展。

[1]冒海燕.試論提高初中思想品德教學實效性的策略[J].學子(教育新理念），2013.

[2]張四佺.淺析提高初中思想品德教學實效性的策略[J].吉林教育，2013.

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