多媒體在高中物理教學中的應用研究

河北省吳橋縣吳橋中學 陳金霞

多媒體技術的應用給當代教學方式帶來新的變革，教育活動的開展也愈加順利。在高中物理的教學過程中使用多媒體可以使物理內容更加生動形象化，可以有效地成為物理實驗輔導工具之一，有利于提高物理教學效率。總之，多媒體在物理教學過程中應用有十分重要的意義，教師應該好好利用多媒體來開展教學工作。

一、多媒體在物理教學中應用的意義

1.豐富課程內容。

在傳統的物理教學中，教師主要依靠語言來表達一個定理或定律，如果這些定理和定律能在學生所了解的物體上直接反映出來，學生還可以理解內容。若涉及到一些微觀的東西，比如電流或者磁場，單純的用語言進行形容，學生不一定能夠理解的很透徹，這就造成了學生學習的阻礙。如果將多媒體應用于物理教學之中，這一切都會變得更加容易。一方面教師可以通過多媒體制作相關的動態圖來展示這些物理過程，給學生更加直觀的感受和認識，學生學習起來也更加的容易。另一方面教師使用多媒體進行教學，會收集更多的媒體信息和教學相關數據，這些信息是教師額外傳遞給學生的，是課程內容更加豐富的表現。

2.輔助實驗的開展。

多媒體在物理教學課堂上的使用，有助于物理實驗的開展。高中物理除了理論計算以外還需要對物理實驗有一定程度上的把握，上課前開展物理實驗有助于學生了解新課中闡述的物理原理，而課后的物理實驗有助于學生檢驗自己對一個物理知識點的掌握程度。多媒體可以模擬實驗的過程，對學生親自開展實驗有一定的幫助，可以預防可能出現的問題和有效地糾正可能會犯的錯誤。比如學生在學習人教版高中物理《運動的描述》一課時，要學習速度和加速度，為了學生能夠更好地理解其定義和繼續學習后面的知識點，可以做一個實驗，即用打點計時器測速度。在做實驗之前教師可以通過多媒體展示其原理，并提醒學生實驗過程中的注意事項，當學生在實際操作時就會更加注意實驗要點，準確率也會更高。

二、多媒體在物理教學中的應用策略

既然多媒體在高中物理教學過程中有十分重要的意義，教師應該好好應用多媒體教學：

1.通過多媒體激發學生物理學習興趣。

相比傳統課堂，多媒體教學更加形象生動，教師應該積極利用多媒體的這一特點，激發學生學習物理的興趣。教師在制作多媒體文件時應該選取有趣的信息或者制作有吸引力的圖像影音等，在課堂的初始就吸引學生的學習興趣。如在上高中物理人教版《磁場》一單元中，教師可以以鄭和下西洋時的羅盤針開始引入磁場的概念，然后再讓學生思考磁場有什么特點，教師可以給學生用多媒體展示馬蹄形磁鐵和條形磁鐵對鐵屑影響的動態圖片，學生看到有形狀規律的鐵屑分布會覺得很有趣，并且對羅盤針的原理感到好奇，他們對這堂課就會覺得有所期待。教師在學生感興趣的時候引入教學內容就可以使教學效率得到提高，多媒體應用也能達到應用的效果。

2.創新多媒體教學方式、內容。

教師在教學中應用多媒體要創新其教學方式和內容。以往的多媒體課件都是教師制作的，學生在學習過程中是接受者，并不是所有學生都能在課堂上掌握課件中展示的全部知識點，因此，教師需要創新多媒體教學方式。例如在上人教版高中物理《法拉第電磁感應現象》一課前，教師可以按組給學生布置自主學習的任務，并做一個多媒體課件，到上課那天，每小組上臺講解課程。因為高中課程比較多，自由時間比較少，這類學生課堂多媒體展示活動可以是一單元一次。每個小組的學生都希望能夠在課堂講解時表現得不錯，學生在課下就會積極預習有關電磁感應的知識點，并且自我推斷電磁感應的實際作用。在這一新的高中多媒體應用物理的過程中，學生的積極性被調動起來，從而主動學習，提高自己的學習效率。

3.多媒體課件應以精為目標。

多媒體對高中物理教學有很大幫助，當然，這類多媒體課件指的是“精品課件”。有的教師為了做課件而做課件，將制作課件的重點放在花哨的排版上面，其中真正有關的物理知識卻很少，事實上這不是多媒體應用在物理教學上的目的。教師應該關注學生需要的部分，要把學生擺在第一位置，教師需要做“精品課件”，不僅要將教材內容融于課件中，還要注重對學生學習特征的分析，要及時了解學生哪方面的知識有所欠缺，要及時將學生的薄弱部分在課件中強化突出，使多媒體課件發揮其應有的作用。

多媒體課件對教學有很大幫助，教師應該好好運用多媒體教學，要創新多媒體教學方式，利用多媒體給學生傳授更多信息，并且輔助實驗的開展。教師還應該從學生出發，尊重學生在教學過程中的主體性，將多媒體課件的制作重心放在學生掌握知識點的多少上面，學生的物理學習一定會更加容易。

[1]夷延武.多媒體技術在高中物理教學中的應用探索[J].科技創新導報，2016(21)：166+168.

[2]邱高賢.多媒體在高中物理教學中的應用研究[J].未來英才，2016(9)：49.