淺談小學音樂教學中的律動教學作用

蘭海艷

（吉林省農安縣合隆實驗學校 吉林農安 130200）

現在我們都在強調素質教育，各個學科都在嘗試打破傳統教育方式的束縛，對傳統課堂進行改革。先進的教學方法可以使學生的綜合素質不斷提高，樹立起審美觀念，良好的心理狀態和對審美的體驗能力，可以使小學生的音樂素養不斷提高，充分感受音樂帶來的美感。

一、體態律動對教學的作用

我們這里所說的律動，是歸屬規律運動中的一種。在教學的過程中，我們的體態律動又不僅僅局限于單純的律動，還包括在音樂中所展現出來的游戲于歌舞表演等內容。在音樂學習的過程中，學生要通過眼看、耳聽、嗓子發音實現基礎訓練，同時在這個基礎上進行身體訓練，也可以根據歌曲的特點進行創編，這個過程意在幫助學生通過動靜結合實現身體訓練。這個過程的相比較于傳統的教學，有更多的趣味性，學生的參與感更強，在參與的過程中，學生的創造力也會有所提升。在日常生活中，聽到音樂就會手舞足蹈，這就是律動的重要性。在身體不斷協調的過程中，可以使學生的器官功能被進一步激活，主動參與到學習中去。通過基礎學習，感受音樂魅力，達成學習目標。我們在小學音樂課堂上都學習過一首曲目叫做《金孔雀輕輕跳》，這一課的學習目標是熟練掌握這首歌的音樂節拍，在課堂上，引導學生進入體態教學情境，這首歌的曲風帶有濃郁的傣族風情，學生在參與體態教學的過程中，可以提高學生對民族音樂及民族舞的認知。依照課本進行教學的過程中，班級里會跳傣族舞的同學可以先進行表演，激發起全班同學的學習興趣，課堂氣氛很容易活躍起來。在學唱的過程中，教師強調這首曲子的重點和難點，包括曲子的結構形式有什么特點，旋律線如何訓練等。教師一邊教唱一邊分析，使學生充分了解這首歌的特點和演唱技巧。旋律基本掌握之后，學生可以在老師的指導下，學習民族舞的基本步法及肢體動作特點。學生在課堂上配合旋律做基本步法的練習，學生可以分小組學習，激發出學生的音樂感和音樂認知，實現教學目標。

二、如何在小學音樂教學中運用律動教學

1.鍛煉學生的想象力，激發學生的學習興趣

想象力是學生思維的翅膀，這比掌握具體的知識更重要，在想象力的影響下，世界可以飛速發展，想象的過程，就是知識進化的過程。對于這一階段的學生來說，好奇心強，想象力豐富。在欣賞音樂的過程中，隨心所欲的律動已經充滿了對音樂的理解的和想象力。在教學的過程中，教師應該鼓勵學生根據自己的理解進行動作發揮，幫助學生樹立起自信，豐富學生的想象力。樂理知識如果做常規方式的學習，則十分枯燥無味，學生的學習興趣不濃。律動是引導學生進入角色的一種有效方法。這樣的學習過程，可以提高學習效果，也可以通過律動，學生更深刻地體會不同的樂器在音色上的特點，真整將枯燥乏味的知識轉變成生動的內容，這樣，學生學習的欲望被激發出來，在愉快的氛圍里，學生的學習才更高效。

2.培養學生的創造力，發揮出主動性

學生的想象力豐富，創造力強，在生活中處處都能體現出學生的這一特點。在音樂課堂上，教師也要從激發學生的創造力入手，拓寬學生的創造空間，這是對音樂進行深入理解的過程。從發展上來看，我們的出發點是實現對學生的素質教育，這對于學生未來的發展是有長遠影響的，培養學生學習的主動性，才是學生能夠開始自我探究的開始。

3.保證教學的簡單性

在課程改革的基礎上，小學的音樂教學中的律動教學已經引起了更多人的關注。通過實踐可以看出，律動教學使音樂教學的效果提升得非常明顯，學生在學習的過程中，感受到了特別多的樂趣。在小學音樂課中，教師一定要掌握學生身心發展的規律，通過簡單的方式理解抽象的復雜的內容。將音樂課堂交給學生，保證學生在課堂上的主體性。在教學的過程中，尊重學生對音樂的理解，不千篇一律地要求學生規范動作，規范思想，用標準答案對一首樂曲進行欣賞，保護學生的個性。

教師在設計律動內容的過程中，教師首先要對音樂有深刻的理解，設計的內容帶有針對性，但動作不過于復雜，才能起到引導的作用，否則，就失去了引導的意義。不同的音樂曲風，有不同的動作風格，老師只要讓學生明白這一點就可以了。老師講學生帶入到音樂的節奏里，就可以借助音樂的變化來做出相應的動作了。

4.主動參與到音樂實踐中去

音樂課屬于基礎教育的內容之一。對基礎教育進行改革，首先要充分了解學生的綜合實踐能力。音樂課的實踐性較強，學生學習音樂知識，也需要通過實踐這一基本途徑。在教學的過程中，教師要為學生提供參與音樂實踐的機會。小學生的表現欲強，希望更多地表現自己。對于這一階段的學生來說，教師一定要做好引導工作，幫助學生了解借助身體提升音樂的過程，培養學生的創造力。在律動教學的過程中，我們一定要避免進入以下誤區。

首先，不能喧賓奪主。律動教學只是輔助手段，為幫助我們實現學習目標服務，我們的主要目標是學習音樂知識。有些教師在教學的過程中，發現律動教學可以很好地實現課堂互動，就誤以為課堂需要頻繁安排律動內容。這樣就會影響教學本身的目標設定。其二，律動是與舞蹈一致的，但還存在一定的差別，我們提出身體律動，其核心就是要對音樂做出相應的反應。

5.加強教師與學生之間的互動

在素質教育的要求下，學生在課堂中的主體地位得到凸顯。教師作為課堂的領路人，要做好相關的教學研究工作，在嘗試律動教學的過程中，如何能通過這種有效手段完成目標學習，提高教學質量才是關鍵。從基本的音樂基礎入手，突出音樂教育的優勢與特點，借助身體的感受來實現互動，我們可以加深對音樂的理解，實現音樂學習的最終目標。

結語

綜上所述，我們在小學音樂課堂上，通過律動教學，可以使學生學習的積極性被有效激發，學生學習的熱情更為高漲，通過這種教學方法，亦可以培養學生的想象力和創造力，提升學生的音樂修養，同時，這種學習方法也可以充分尊重學生的主體個性，保證因材施教。