基于信息技術的初中英語閱讀教學探討

楊 慧

（山西省長治市屯留縣常村礦初級中學校 山西長治 046102）

在進行初中英語教學改革時，老師應該將信息技術應用于課堂教學過程中來，首先隨著現代信息技術的不斷發展，信息技術的產物越來越多，并且越來越廣泛，因此在教學過程中進行信息技術輔助教學的實現是非常重要的，老師在教學過程中可以通過多媒體信息技術來實現教學的創新，從而讓學生的英語能力有大的提高。

一、多用多媒體課件，提高英語閱讀課的教學質量

多媒體方法是迎合于時代發展趨勢而產生的一種教學工具，它集文字聲音和圖像動畫于一體，能夠給學生提供客觀立體的教學效果，學生在通過多媒體學習時，因為多媒體豐富的教學形式，能夠讓學生保持高度的注意力，從而提高教學效果。在進行閱讀教學活動之前，老師首先可以用多媒體進行閱讀材料的展示，通過這些內容可以讓學生首先對閱讀的文章產生一定的興趣，并且讓學生在相關主題的教學背景下數字相關的話題和內容從而激發學生的閱讀興趣，例如老師在進行“The Seven Wonders”的文章中，老師在教學時首先要對文章進行深刻的理解，然后給學生看一些比較合適的影片結合教學，并且在進行觀看視頻后讓學生可以布置一些課后活動任務，從而讓學生的學習更加的有效。而在閱讀活動中，老師可以通過課件來進行學生學習的引導，并且讓學生通過一系列的閱讀活動從而讓學生掌握各種文章的內涵。在閱讀活動后，老師要讓學生進行課文內容的總結，從而保證他們能夠形成一定的閱讀習慣，保持學生的閱讀興趣，引導學生進一步的進行討論和思想交流，提高學生的各種能力。老師在教學過程中還可以采用任務教學法，讓學生在課后通過一些任務來開展閱讀學習的擴展，并且之后讓學生將自己的學習成果做成課件，并且在課堂上進行交流溝通，從而讓學生能夠共同進步。[1]

二、利用網絡資源彌補學生閱讀材料的局限性

在初中教學過程中，教材中選取的閱讀教學材料是有限的，但是對學生的要求日益在提高，僅僅是學習課本上的閱讀材料是不夠的，學生需要對其知識面進行擴展，在擴展學生知識的過程中，老師可以借助一些網絡資源進行學習，從而讓學生能夠更加高效的學習，老師首先可以應用信息技術建立初中英語閱讀的資料庫，讓學生在信息技術中學習到更加具有實效性的閱讀方法，老師首先可以通過備課組的力量進行教學，因為一個老師在網絡上收集所有的內容未免會太過壓力大，而多個老師共同尋找教學內容更加的方便快捷，老師在進行材料收集了之后，老師可以將這些材料按照類型和教學作用來進行分類，并且可以根據學生的具體需求進行材料選取，并且除了讓學生在課堂上的學習內容，老師還可以將一部分內容發送到班級群里讓學生在課下也能夠積極的進行閱讀學習，從而提高學生的各方面能力。老師也可以讓學生在學習中遇到的問題都在群里進行提問，并且老師可以直接在群里進行解答，這樣就能夠及時的解決學生在學習中的問題，從而提高學生的學習效率。在網絡平臺上有很多的適合學生學習興趣閱讀技巧的網站，老師可以給學生做一些推薦，讓學生能夠通過在這些網站中進行學習提高他們的能力，擴充學生的知識量。

三、利用QQ，微信和電子郵箱等手段促進師生交流和生生交流

在教學過程中老師和學生的交流溝通，學生和學生之間的交流溝通對于學生而言至關重要，通過交流溝通學生能夠快速的發現自己學習過程中的不足之處，并且可以讓學生快速的進行自我提高，所以老師在教學過程中必須要積極的進行各方面交流，提高學生能力。但是學生的在校時間有限，學生在課下就不能夠進行有效交流，老師必須要改變這一局面。老師可以建立一個班級群，讓學生在群里積極的交流，并且老師要保持活躍調動學生的討論氛圍，從而讓學生無時無地不能學習。老師還可以和學生進行電子郵件的交流，讓學生一個階段把自己學習中遇到的問題進行整理，然后通過電子郵件的方式發給老師，從而讓老師能夠對這些內容進行整理，從而有針對性的提高學生能力。[2]

結語

在初中英語閱讀教學過程中，信息技術的應用，能夠為現代英語教學帶來更多的新鮮活力，讓英語教學煥發生機，并且可以讓原本比較難以理解的課堂知識變得生動形象，從而提高學生的知識掌握程度，并且在教學過程中，老師通過一系列的引導，能夠讓學生的能力不斷提高，并且還可以拉近師生間的關系，促進形成良好的課堂氛圍。培養學生的英語閱讀能力。