淺談如何做好學生健康成長的引路人

馮 蛟

（寧縣城關小學 甘肅慶陽 745200）

法國作家羅曼.羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。我想，我們老師的師德就如同這里的“陽光”，小學階段的孩子正處于一個特殊階段。他們的模仿行為層出不窮，老師為此有的擔心。有的淡然處，而師德高尚的老師會化腐朽為神奇。因此在平時學校的德育教學中，對學生的模仿行為的正確引導與處理，成為德育工作的重要的一部分。

一、以師德為本，注重學習，不斷提高素質

史煙飄過回望今天，師德為師亦為范，學高為師，德高為范，走上三尺講臺，教書育人，走向三尺講臺為師表，教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳承者師德需要培養需要教育，更需要的是每一位教師的自我修養。

師德是教師從事教育事業的準則，在學生的心目中，教師是社會的規范，道德的化身，人類的楷模，父母的替身，他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度，情趣品行乃至行為舉止，音容笑貌板書筆跡等。在上周的班會中，班上有幾個孩子就列舉說某老師是他的榜樣，他要學習這個老師的某一個方面，照此可以說，教師道德素質比較詩文化素質更為重要，師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。

教師不僅僅是“傳道，授業解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師”，這就對現代教師的素質結構提出了要求。

培根曾說過這樣一句話，把美的形象美與德行結合起來吧，只有這樣美才會放射出真正的光輝，是的，如果每一位教師除了外表的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格，優美的語言，規范的行為和真摯的情感去影響，積極塑造感染我們身邊的每一位學生，那我們的學生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中，健康地快樂的地成長。

二、育人先育德，健康成長需要鼓勵，也需要懲戒

現在，我們對孩子的教育大多是鼓勵。那么，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵就可以完成教育了？我也不相信。很多人都認為英國的教育好。好啊，大家看看英國的好學校規矩嚴到什么地步。英國議院通過了一條法規，大意是“允許教師在歷經勸告無效的情況下采取包括身體接觸在內的必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律。”說白了，就是可以適當地揍。大家都說新加坡的教育好，新加坡的中小學教室后面墻上不是經常懸著一把戒尺？據說，孩子表現不好，按規定打三下，只許打手心，不許打手背，必須兩個老師在場的時候才允許執行。

我們應該告訴孩子，這個社會是殘酷的，要準備受到很多委屈。為了學生的心理健康，我贊成對孩子真的要嚴格。孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂，學習絕不僅僅是快樂。我們班的李雨龍，他好動，不學習，不交作業，喜歡搞惡作劇，搞破壞，甚至有時還欺負同學，真可謂是人見人怕的一個學生。記得有一次，課間活動結束，他沒有按時回教室上課，而是上課有五六分鐘時，才氣喘吁吁地站在門口喊報告。我問他為什么上課遲到，他說是因為他在操場欄桿上撿到一個錢包交到政教處了，所以回來遲了。我聽了萬分驚喜，沒想到在同學們眼里“十惡不赦”的李雨龍竟然也懂得“拾金不昧”的道理。我立刻抓住機會在全班同學面前表揚了他，同學們也對他刮目相看了，有同學還情不自禁地豎起了大拇指，而他自己也咧開了嘴笑個不停。我回到教研室，聽韓老師說她丟了錢包，我及時告訴了韓老師錢包的去向。可等韓老師領回錢包卻發現錢包里少了一張一百元錢，經韓老師追問，他終于承認了，并把錢還給了韓老師。我得知事情真相后十分生氣，心想：雖然平時教育學生時大家都提倡多鼓勵，多表揚，可出了這樣的事，若不及時教育學生，一是給李雨龍養成了撒謊的壞習慣，二是會讓所有孩子錯誤判斷為只要拾到東西交公，不管東西是否原封不動，都算做好事。于是，我及時用這個典型事例教育了全班學生，也批評了李雨龍，給他指出了錯誤。本以為他會就此改正錯誤，可事實上又有同學多次見他翻別人書包，偷拿別人東西。由于多次正面引導教育均沒有效果，所以，我只能當著所有學生的面，對著他的手心拍了幾戒尺，看著他那淚眼汪汪的樣子，我心里真有些不忍。可沒想到，自那以后，再也沒聽到過李雨龍拿其他同學的東西。而且，在前幾周學校組織的四年級社區服務勞動中，李雨龍是我們班不怕臟不怕累，勞動最積極，和同伴配合最默契的一個同學。

三、以寬容的心態對待學生，以陽光的心態擁抱生活

曾經看到這樣一個故事，有個漁夫從海里撈到一顆大珍珠，那珍珠晶瑩圓潤令人愛不釋手，美中不足的是上面有一個小黑點漁夫想，如能將這小黑點去掉，珍珠將變成無價之寶，可是剝掉一層，黑點仍在。漁夫不斷剝下去，等到黑點沒有了，珍珠也不復存在了，一顆價值不菲的珍珠就這樣消失了，究其原因就是這位漁夫只盯著小黑點不放，多可惜呀，其實那一個小黑點并不妨礙這顆大珍珠成為珍品，為了一個小黑點而毀掉一顆大珍珠，這是多么可惜的一件事呀。

我們的教育對象——天真活潑的學生，不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？他們或多或少存在這樣或那樣的“黑點”，不時會犯或輕或重的錯誤，這時候我們需要放棄完美，用包容的心胸看待這個孩子的缺點。我們班的王攀在學習上讓人很頭疼，在生活上也很調皮。但我發現他在每次打掃衛生時，總是搶著去打掃。他擦過的窗臺會特別干凈，有一次紅領巾監督崗來檢查紅領巾佩戴情況，我發現他從左邊跑到了右邊，正想發火，看見他又跑回了自己的位置，事后一問才知道，他發現張凱旋沒有佩戴紅領巾，他及時給了同學一條紅領巾。在午檢的時候，我把這件事講給大家聽，讓大家向他學習，在他的影響下，每次我們班只要有人沒有佩戴紅領巾，都會有人主動借給別人，他給出的不是單純的紅領巾，而是一份愛心。要把學生看成正在成長中的人，是高素質教師必須具備的智慧，和諧融洽的師生關系是有效教育的基本前提。

作為一線班主任，讓我們以良好的師德，為了心中共同的夢想，風雨兼程，讓我們熱忱，執著，堅定地用無私的愛心伴隨孩子健康快樂的成長，讓我們都伸出雙手，用我們嚴而有度的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步。期望在我們的教育呵護下的孩子，將來都能成為品學兼優，經得起挫折，經得起考驗的新時代接班人！