中考英語聽力測試對初中英語聽力教學(xué)的反撥效應(yīng)*

張 欽

（樂凱中學(xué) 河北保定 071051）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）指出聽力技能是聽、說、讀、寫四項(xiàng)主要語言技能之一，是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，并明確規(guī)定初中英語聽力技能五級目標(biāo)。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。中考英語測試是是初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試，是對初中畢業(yè)生英語水平的終結(jié)性評價(jià)，同時(shí)對初中英語教學(xué)產(chǎn)生重大的反撥效應(yīng)。本文以河北省近五年中考英語測試真題試卷聽力部分為例，試圖從考查內(nèi)容、命題趨勢、命題特點(diǎn)等幾個(gè)方面入手，分析其初中聽力教學(xué)的反撥效應(yīng)。[1]

一、測試的反撥效應(yīng)

20世紀(jì)80年代國外開始研究測試的反撥效應(yīng)，反撥效應(yīng)也稱反撥作用，是指測試對教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，并對教與學(xué)產(chǎn)生正反撥效應(yīng)，狹義的反撥效應(yīng)就是指考試對學(xué)校教學(xué)的影響。反撥效應(yīng)的范圍包括教和學(xué)，學(xué)校、家長、社會(huì)等因素。（楊平平，2018）反撥效應(yīng)包括正面反撥效應(yīng)和負(fù)面反撥效應(yīng)兩個(gè)方面，分別指測試對教學(xué)產(chǎn)生的積極影響和消極影響，體現(xiàn)在：通過測試教師的教學(xué)目的更加明確，從備課、上課到課后輔導(dǎo)都更具有針對性，基礎(chǔ)知識的細(xì)化，使得單詞、句型、語法等都有更加嚴(yán)格的要求，可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整其教學(xué)的順序和速度，更好地把握教學(xué)難度和深度；對于學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，還可以發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)的不足，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。[2]

二、中考英語聽力測試考查內(nèi)容、特點(diǎn)

1.近五年中考英語聽力考試考查的功能意念涉及：近五年中考英語聽力考試頻繁考查的話題涉及：個(gè)人情況；家庭、朋友與周圍的人；日常學(xué)習(xí)、家庭、學(xué)校、周末活動(dòng)；游戲、旅游休閑等個(gè)人興趣愛好；情感情緒；人際交往；計(jì)劃與安排；節(jié)假日活動(dòng)；購物；飲食；衛(wèi)生與健康；天氣；文娛與體育；旅游與交通方式；寫信、打電話等通訊；語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷與策略。[3]

2.近五年中考英語聽力考試題型最近五年沒有太大變化。

第Ⅰ題聽句子，包含1-5小題單詞辨音及詞義辨析題、短語、數(shù)字、句子聽辨題、句子理解題（句型轉(zhuǎn)換或暗含信息題）。 第Ⅱ題聽句子，選出該句的最佳答語。此題包含6-10小題為情景反應(yīng)題，主要考查對一些日常交際情景的反應(yīng)能力。第Ⅲ題聽對話和問題，選擇正確答案。此題包含11-18小題為對話理解題。此題為聽五組對話，回答問題。本題主要是考查對話情景理解題，一般考查考生對話情景理解和捕捉關(guān)鍵信息的能力。本題8個(gè)問題，多為wh-開頭的問題，包括what、who、where、when、why、which 或how 開頭的特殊疑問句。第Ⅳ題聽短文和問題，此題包含19-25小題為對話理解題。此題為聽兩篇短文，回答七個(gè)問題。聽力部分第二節(jié)為聽短文填空題，一般是聽一篇短文，填寫5個(gè)空，一空一詞。

三、中考英語聽力測試對初中英語聽力教學(xué)的正面反撥效應(yīng)

通過近五年中考英語聽力測試內(nèi)容、題型、特點(diǎn)分析，不難看出中考英語聽力測試對初中英語聽力教學(xué)具有重大的正面反撥效應(yīng)。

1.明確教學(xué)目的

修訂后九年義務(wù)教育大綱對初中畢業(yè)生的聽力要求是：能聽懂基本上沒有生詞、淺于所學(xué)語言知識的英語國家人士錄音的英語材料每分鐘90-100個(gè)詞左右聽3遍，理解正確率達(dá)到70%。能聽寫與課文有關(guān)，結(jié)構(gòu)簡單、沒有生詞的材料。語速每分鐘為90-100個(gè)詞左右，書寫速度為每分鐘10個(gè)詞左右。它要求考生在聽力測試中能聽懂錄音材料中的基本內(nèi)容及重要細(xì)節(jié)，并據(jù)此作出分析、理解、推理、和判斷，考查考生運(yùn)用所學(xué)的語言知識聽音、辨義、理解和反應(yīng)的綜合能力。通過近五年中考英語聽力測試的研究分析，發(fā)現(xiàn)不論是考試話題，還是題型，都是重在考查學(xué)生聽力理解能力，其考試目的與教學(xué)大綱是一致的。這為初中英語師生明確教學(xué)目標(biāo)，可以指導(dǎo)教學(xué)順利進(jìn)行。[4]

2.指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容

通過近五年中考英語聽力考試頻繁考查的功能意念和話題分析，發(fā)現(xiàn)這些功能意念和話題同時(shí)幾乎覆蓋《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的五級目標(biāo)的所有話題。可以看出中考英語聽力測試是服務(wù)于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的，充分體現(xiàn)了英語課程目標(biāo)。所以，在聽力教學(xué)內(nèi)容選材上，平時(shí)英語教師應(yīng)充分利用初中英語課本教材，因?yàn)椴还苁侨私贪孢€是冀教版教材都是根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所編訂的，貼近學(xué)生們?nèi)粘Ｉ?，貼近中考聽力測試素材。這就為初中英語師生明確教學(xué)內(nèi)容，提供了有效素材。

3.指導(dǎo)教學(xué)方法

近五年中考英語聽力測試特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考查考生在情境語句、對話、短文中理解說話者的意圖、提取重要信息和觀點(diǎn)，并能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)男问阶鞒龇磻?yīng)。這就要求初中英語教師教學(xué)要采用情境、互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生們在情境中學(xué)習(xí)英語語言，讓學(xué)生們在互相交際中使用英語語言。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言時(shí)不要死記硬背，而是學(xué)會(huì)在具體情境中靈活使用英語語言。此外，教師應(yīng)該教給學(xué)生一定的聽力技巧，可以幫助學(xué)生提升聽力能力。

四、中考英語聽力測試對初中英語聽力教學(xué)的負(fù)面反撥效應(yīng)

中考英語聽力測試對初中英語教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用，因此，在教學(xué)中教師“以考代教”，只根據(jù)測試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會(huì)縮小教學(xué)內(nèi)容的范圍。很多教師會(huì)將練習(xí)和任務(wù)等同起來，將教學(xué)過程任務(wù)化，這不僅不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，也會(huì)使學(xué)生失去英語聽力的興趣?？傊?，中考英語聽力測試對初中英語聽力教學(xué)具有重大的正負(fù)反撥效應(yīng)，而正面反撥效應(yīng)明顯大于負(fù)面反撥效應(yīng)，對于初中英語師生能否正確對待中考英語測試，充分發(fā)揮其正面反撥效應(yīng)，減少其負(fù)面反撥效應(yīng)，將會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生重大促進(jìn)作用。