探究導入式教學滲透高中語文課堂的策略

張新娥

（湖南省衡陽市衡陽縣第三中學 湖南衡陽 421200）

高中階段的學生正值青春期，是身體和心理都逐漸趨向成熟的關鍵時期，同樣也是學習壓力最重的時期，快速的學習節奏以及逐步接近的升學壓力難免會給學生的身心造成一定影響。因此為了高中階段學生的身心健康著想，緩解其學習壓力，高中語文教師需要在提升學生課堂學習效率的前提下，提升學習的課堂學習熱情，激發學生學習興趣，合理地將導入式教學滲透至課堂教學中。相信隨著導入式教學的滲透，學生對于教材的理解性將會逐步提高，提升其學習思維，加強學習動機，從而達到課堂成效提升的作用。

一、深化導入式教學地位，構建良好的課堂教學氛圍

在高中階段，導入式教學在語文課堂教學中占據重要地位，其可以幫助教師貫穿教材主旨創設教學模式，促進學生自主學習積極性的提高，培養學生思維能力以及獨立進行思考的學習方式。教師需要摒棄老舊傳統的教學方式，推陳出新，深入探究教材內容，創設出新穎的教學模式，構建輕松快樂的課堂教學氛圍，促進學生生動、活潑、主動地學習和發展，最終達到升華課堂成效的作用。在實際教學中，教師需要組織啟發式的思路引導學生理解課文，讓學生可以通過自己構思課文情境，深入探究課文主旨，學生在思考中增強思維能力，理解教材知識，提升自我學習的能動性。

例如，教師在進行高中語文必修1課文《再別康橋》的課堂教學時，可以在課前通過多媒體技術將同名歌曲《再別康橋》播放給學生進行欣賞。通過歌曲的導入，充分地調動了課堂氣氛，從聽覺感官上幫助學生對課文中蘊含的情感進行理解，同時加強教師與學生之間的交流，讓學生在輕松愉悅的課堂中進行知識的學習。歌曲播放結束后，教師引導學生進行思考：“‘輕輕的我走了，正如我輕輕的來’，徐志摩，曾經被胡適先生稱之為‘情圣’‘詩圣’的偉大現代詩人，他到底是怎樣的人呢？讓我們走進課文，走進詩人追求美好、追求愛和自由的內心世界。”由歌曲和導入語進入課文主要內容的學習，激發學生對人物的好奇心，進而能夠學生能夠自主積極地進行學習。

二、利用“留白”的藝術手法，強化學生思維想象能力

教師在進行課堂教學中，不能依靠陳舊老套的教學模式，一貫地去向學生灌輸知識，久而久之，將會堵塞學生的思維能力[1]。導入式教學講究培養學生的思維能力，要做到讓學生學會知識的同時，增進自身的思維想象能力，促進創新性思維的形成，為后繼的語文學習打下堅實基礎。因此，一個優秀的課堂導入式教學設計，不僅需要創設良好的課堂氛圍，激發學生興趣，還需要適當地制造“留白”，推動學生能夠進行想象創造，延伸思路。

例如，教師在進行高中語文必修5課文《逍遙游》的課堂教學中，通過分析課文內容，對學生進行問題式引導：“文章提到了‘四笑’，這‘四笑’具有什么寓意？是何者在‘笑’？‘笑’的原因是什么？”教師通過對“四笑”的剖析，引導學生進行思考，從而去領悟莊子的胸懷，體會作者透過文章所要表示的情感。在實際課堂教學中，教師所創設出的“留白”設計，不僅僅是以促進學生學習為教學目標，更需要教師本身講究教學方法。只有應用適當的教學方式體現“留白”技巧，學生才能真正地提升學習效率。教學方法中講究“留白”設下的時機，需要進退有度，明確“留白”時間、內容以及方法。這樣的教學方式不僅培養了學生的邏輯思維能力，提升他們的創新能力，更是全方面地推動學生的心理和知識技能方面的發展。

三、創設教學情境，強化學生情感體驗

對比起直接傳授知識的課堂，由衷而發的感情投入顯得更能打動人心。在高中階段，語文教師在進行導入式滲透教學時，除了注重知識的傳授外，更需要將重點放在營造課堂教學氛圍上，將作者蘊含在文章中情感提取出來，融合在課堂教學中，讓原本靜止枯燥的課堂活躍起來。教師在進行創設課堂教學情境時，可以適當地運用多媒體技術等進行輔助，通過視覺、聽覺方面的感官體驗提升學生對教材的理解性[2]。

例如，教師在進行高中語文必修1課文《再別康橋》的課堂教學時中，教師可以在前期的教學設計時收集有關康橋的圖片，再現文章中描繪出康橋形象。另外，教師還可以準備課文的詩朗誦版本，富有情感的朗讀加上緩緩流出的音樂，通過多媒體技術的形式播放給學生欣賞，提升學生在聆聽中與作者產生情感共鳴，從而更好地設身處地剖析文章中作者所傳遞的情感。這樣的教學方式，區別了傳統課堂教學中教師講授課文學生學習的模式，新穎的教學設計環節吸引著學生對于語文學習的興趣，提升學生自主學習的積極性，促進學生對課文主旨的深入分析探究。

結語

精彩的課堂導入環節，可以通過展示線索信息引導學生對課文內容的拓展思維，從而激發學生自主學習的積極性，使學生在正式進入課堂內容教學時候具備良好的準備狀態。教師還需要在導入式滲透教學進行時，精確掌握時機、內容以及方法，創設新穎的教學情境，引導學生在輕松愉快的課堂氛圍中完成知識的吸收。綜上所述，在高中語文課堂教學中合理地滲透導入式教學，將會提升整體課堂教學效率，為學生的課堂學習起到鋪路搭橋的作用。