數(shù)控仿真軟件在教學中的運用

王 朝

（長春汽車工業(yè)高等專科學校 吉林長春 130000）

一、數(shù)控仿真軟件簡介

一般來說，數(shù)控機床在生產(chǎn)制造產(chǎn)業(yè)有較為廣泛的應用，通過不同的控制程序，使機床按照工程設計的要求，生產(chǎn)不同的產(chǎn)品。數(shù)控仿真軟件的開發(fā)原理是根據(jù)數(shù)控機床的實際工作原理及流程，通過模擬其操作過程，讓學生了解數(shù)控機床的工作原理，作為一款仿真軟件，利用其模擬的特性，通過立體模型或平面模型的構建，直觀顯示數(shù)控機床的工作原理，這種模擬是全方位的，包括了機床運行的各項指標、機床的運行原理、控制面板的操作等等。

二、運用數(shù)控仿真軟件教學的優(yōu)勢

利用方針軟件進行教學，具有多方面的優(yōu)勢，這里簡單列舉如下：

第一，傳統(tǒng)的教學模式，當學校不具備實際操作的條件時，一般依靠單純的理論學習來了解數(shù)據(jù)機床的工作原理及各部分的功能，數(shù)控仿真軟件的應用，打破了傳統(tǒng)模式的束縛，使學生更為直觀地了解數(shù)控機床的各項參數(shù)及設計工作原理。這種軟件滿足了學生實際操作的要求。可以提高教學質量。第二，可以為學院節(jié)省資金。數(shù)控機床型號眾多，教學過程中不可能購買所有機床作為教具，數(shù)控仿真軟件能夠真實模擬各種型號機床的工作原理，一份軟件可以涵蓋由于機床類型，方便教學的同時，可以為學校節(jié)省大量的資金。第三，數(shù)控仿真軟件中包含了考核內容，這些內容的設置與課堂知識體系緊密相關，學生通過完成作業(yè)來真實感受實際操作的過程。同時，這套壓縮軟件的評定系統(tǒng)可以對學生的操作過程進行評價，給出公正的評判成績，教師可以稍稍減輕教學負擔，但可以準確掌握學生的學習情況。

三、數(shù)控仿真軟件存在的問題

在教學中，利用數(shù)控仿真軟件進行教學，享受便利的同時，也存在一些問題。第一，雖然數(shù)控仿真軟件具有極高的仿真性，但并不能的完全代替機床，有時難免將學生帶入誤區(qū)。許多操作，帶有模擬性，許多操作處于默認狀態(tài)。在操作的過程中，許多操作的設置數(shù)據(jù)可以更改，這與機床的真實情況不相符，一但學生在學習的過程中習慣于這種操作，在實際操作中就會產(chǎn)生誤區(qū)，或者引起機床的損壞，或者生產(chǎn)處不合格的產(chǎn)品。另外，機器生產(chǎn)的特點就是缺少靈魂，加工的產(chǎn)品缺少公益性。仿真系統(tǒng)操作的過程，與真正的生產(chǎn)過程存在諸多差異，在實際生產(chǎn)中，可以通過 檢驗成品發(fā)現(xiàn)問題并及時做出調整。而方針軟件不同，它在模擬操作的過程從加工、品質到程序，都會有偏差。這些體現(xiàn)在仿真與真實之間存在的差異在教學的過程中如果沒有對學生做出強調，將不利于學生在實際操作中進行有效生產(chǎn)。

四、數(shù)控仿真軟件在教學中的具體運用

1.在工藝流程中分析中融入數(shù)控仿真軟件

要幫助學生深入了解加工方法，就要在工藝流程中融入數(shù)控方針軟件。在工藝分析課題研究中，教師結合仿真軟件的特點，將實際操作流程進行細化分割，學生通過學習，了解各個流程和環(huán)節(jié)的詳細情況，將實際加工過程與工藝流程相結合，對模擬與操作之間的距離更小，誤差更小。大多數(shù)在職業(yè)教育學校學習的學生都存在基礎知識薄弱的問題，在數(shù)控仿真軟件與工藝流程相互結合的過程中，教師要詳細演示，包括具體的操作按鈕的功能，在講解與演示的過程中，各種不同的圖標所代表的意義、能實現(xiàn)的功能都展示在學生面前，在教學的過程中，也可以隨時提問學生進行操作，其他同學通過觀摩，在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，留下深刻的印象，從而將學習落實到具體的過程中，通過實際演示，也可以促進學生學習的積極性。

2.利用數(shù)控方針軟件講解不同指令的具體功能

學生學習數(shù)控技術，產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝只是作為學習的基礎。數(shù)控機床操控的一個重要環(huán)節(jié)是編寫控制程序，對機床進行有效控制。程序的編寫，可以控制零件的具體參數(shù)，包括形狀、厚度、大小等等。程序編寫不合理，可能引起各種各樣的問題。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師一般都是根據(jù)教材內容，按照知識點來講解，設計到具體的技術問題，比如不同的指令會形成什么樣的生產(chǎn)命令，在機床操控的過程中，如何選擇道具，利用什么樣的切割工具等，學生聽得不知所云，依靠想象來完成，總會有各種偏差。利用數(shù)控仿真軟件，教師刻意模擬相關過程，學生的感受就會更直觀，利用程序控制機床，是一個十分有趣的過程，如果做生動的講解，無疑會大大提升學生的學習興趣。

3.為學生展示多種數(shù)控仿真系統(tǒng)，開闊學生眼界

零件的生產(chǎn)要求不同，對于數(shù)控機床的選用就有差別，不同類型的產(chǎn)品選用不同的生產(chǎn)設備，這是很簡單的道理。職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)人才，在數(shù)控技術教學的過程中，更要求培養(yǎng)真正懂技術的人才，應用型人才才能夠適應市場的需求。在校學習的過程中，通過模擬訓練掌握理論知識的過程中，教師應該帶領學生通過不同的數(shù)控仿真軟件來開闊學生的視野，擴大學生的知識面。學習的目的是為將來的就業(yè)服務，在學習的過程中，只有學生接觸得多，才能適應不同的工作環(huán)境。

五、數(shù)控仿真軟件運用在教學中的注意事項

如前文所述，數(shù)控仿真軟件與實際的機床操作存在差別，在教學的過程中一定要幫助學生充分了解這兩者之間的差異，并且了解在實際操作的過程中會產(chǎn)生怎樣的產(chǎn)品差異。利用仿真軟件進行大部分理論與實際操作的學習，但一定要有一部分認知來自實際操作。另外，在學習的過程中不斷向學生灌輸安全意識，因為在利用仿真軟件進行學習的過程中，有充分的修正錯誤的機會，也不會有人生安全的隱患，但在實際操作的過程中，哪些環(huán)節(jié)能夠到來什么樣的危險，學生一定要有清醒的認識。

結語

本文針對數(shù)控方針軟件進行了簡單的分析，教師在教學的過程中充分利用這種教學模式的同時，一定要了解利用仿真軟件進行學習的優(yōu)勢與弊端，在學習的不同環(huán)節(jié)，將這些在實際應用中會遇到的問題及時告知學生，使學生真正掌握數(shù)控機床這門學科的知識，為就業(yè)打下堅實的基礎。