閱讀教學，興趣先行
——淺談語文課堂上的閱讀教學

（新疆石河子第一中學 新疆石河子 832000）

語文課堂主要是訓練學生的聽說讀寫能力，要求教師能調動學生的學習積極性，在課堂上學習一些閱讀技巧，在以后的自己閱讀學習中能舉一反三，加深領悟力，讓讀書有的放矢，現在就如何培養學生的閱讀興趣談幾點自己的方法。

一、巧妙導入，激發興趣

在一堂課中，新課導入得好，能激發學生的情感和學習興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學效果。因此，導入新課要講究藝術和方法，為課堂教學創造一個良好開端，包括懸念導入法，故事導入法，歌詞導入法等。如上《再別康橋》時這樣導入：“有一座橋，風景優美；有一首詩，膾炙人口；有一個人，風流倜儻。現在，就讓我們大家一起走近這座橋，感受這首詩，解讀這個人。”極大的引起了學生的興趣，這個人是誰，這座橋是什么橋，自然而然的讓學生帶著問題去自己解讀了。再如上《說“木葉”》時這樣導入：“最近，天氣逐漸轉涼，秋風吹卷著樹葉，就這么飄落，有聲有色。現實生活中一片普通的葉子，到了詩人的筆下，竟那般撩撥讀者的心弦。林庚先生的《說“木葉”》正是以“木葉”為例，把我們引入了一個有關樹葉的詩的王國。”生動的語言極富詩意的韻味，很好的將學生帶入這篇有著濃郁文化氛圍的文藝評論中。再如上《鴻門宴》用屠洪剛的《霸王別姬》導入。這些方式方法一下就能抓住學生的注意力，引起學生研究的興趣。當然這只是一堂課的開頭而已，如果過程不能抓住學生，開頭再精彩也只是開頭。

二、設置懸念，引發探究

“師者，所以傳道受業解惑也。”這個“惑”字是疑惑的意思；我們不僅要解決一些字詞句上的疑惑，也要解決課文內容的疑惑，跟要解決學生自己在讀書過程中產生的疑惑。因此，新課程標準要求教師發揮自身的積極性、創造性的同時，更發揮學生的潛能，讓學生成為課堂教學的積極參與者，能發現問題和探索問題。

有這樣一句話：“課堂教學中的有效性應該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的激發點、教學的創新點，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學精彩畫面。”教師要多督促，鼓勵，啟迪思維，讓學生形成一些自己的獨特感受和見解。例如：《項脊軒志》是一篇感人至深的文章，但是文章的感情隱藏在瑣碎的日常生活小事當中，所隔年代久遠，學生未必就能發現感悟，我就讓學生有地放矢的進行了三個圈點閱讀，第一次圈出有哪些事，第二次圈出有哪些人，第三次評出暗含的感情，從簡到難，又把《先妣事略》《寒花葬志》穿插進去，學生的興趣有了，探討的也很熱烈，感情慢慢的也體悟出來了，感情的層次的加深也明白了。在我看來，成功的語文閱讀教學應該在于尋找到作品本身情感潛在的含義，尋找到師生情感交流交融的立體交匯點；尋找到新情感、新體驗及新的問題與感悟。只有這樣，才會有真正的語文閱讀情感教學的結果，也才符合新課標的教學思想的要求，閱讀不會流于表面，閱讀才會有實效，才會扎扎實實地提高學生的語文素養。再如《湘夫人》是一個難點課文，學生即便讀熟看完注解還是不理解主旨，根據現在新課標要求要多元化解讀，要一千個讀者就有一千個哈姆雷特，我給學生布置了一個課前預習題，你認為課文中的“予”指誰？說明你的理由。學生真的給出了很多答案，而且能自圓其說，那堂課學生大膽發言，在說的過程中解決了難點，還給了我不少啟示，我覺得很成功。真的是達到了教學相長的效果。

三、注重課外，升華自我

《語文新課程標準》提倡廣大中小學生培養廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量;要少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。讀萬卷書，行萬里路，應該說，引導學生多讀課外書，是幫助學生提高語文素養的好方法。教育家呂叔湘先生有一段名言：十年的時間，2700多課時，用來學習本國語文，卻是大多數不過關，豈非咄咄怪事!少數語文較好的學生，你要問它的經驗，異口同聲說是得益于看課外書。多讀課外書可以提高語文能力，這是所有人特別是語文能力較好的人的共同體會。那么該如何做呢？

利用傳統節日擴大閱讀，咱們中國的許多傳統節日如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，現在國家很重視，都專門規定了法定節日，學生多多少收都是休息的，教師就可以以此為契機，利用這些傳統節日引導學生去查詢資料，找尋淵源，真正弄明白其文化內涵。比如，今年清明節時，就安排學生閱讀相關知識，以及面對現在的一些陋習，我們該怎么看待，你如何想的，看看名家是如何評論的，增加學生的思辨性。同時利用寒暑兩個假期，每學期推薦不同的書目，除了古今中外的名著，還有和他們寫作有關的書籍，比如《古典詩歌的生命情懷》《現代雜文的思想批判》《當代時文的文化思辨》《經典名著的人生智慧》《菜梗譚》等滋潤學生的心靈。同時充分挖掘鄉土文化種優秀的傳統文化，如非物質文化、民間故事、打油詩、山歌、風俗文化、歷史古跡等都蘊含著極其豐富的傳統文化，包括春節時安排學生抄寫看到的好的春聯，嘗試擬寫對聯，時時處處做個生活的有心人。還有我們每周的摘抄美文，留心影視和飲食文化，注意經典臺詞和菜譜，，關注大片中的傳統文化元素等等活動也是課外閱讀的一種延伸和實踐。

總之，興趣是最好的老師，閱讀也一樣，要想讓學生對語文閱讀愛的深沉，老師們就要“八仙過海，各顯神通”了。