優化初中思想品德課堂活動教學的措施

（陜西省商南縣清油河鎮初級中學 陜西商南 726309）

引言

從現階段發展而言，教育部提出了課程改革政策，要求初中思想品德課程提升教學效率。為此，學校教師應當對學生的綜合素養進行培養，促使其對于思品課程提高足夠的重視，進而提升課堂教學的效率。

一、初中思品課程的主要內容及特點

初中思想品德課程在內容層面和小學思想品德課程有著非常大的區別。其一，初中思品課程更為重視一些社會性問題，以此為基礎進行觀察、認識和分析。其二，初中思品課程更為注重學生自身世界觀的塑造。其三，在課堂教學中，由于初中學生已經具備了一定的知識基礎，對于各類事物的認知也有了一定的辨識能力，因此互動式教學的形式變得更為頻繁[1]。

二、當前初中思品課程存在的主要問題

1.對教材的處理不夠準確

現如今課程改革正在如火如荼地展開，從而使得課堂教材的數量及種類變得越來越多。很多教師并沒有清楚了解這一方面的一特點，仍然選擇將教材作為首要標準。這種方式自然會導致學生的知識面過于狹窄，缺乏應有的全面性，對于問題的理解往往過于片面。不僅如此，學生自身的創新思維也會受到一定程度的影響。

2.教學活動過于形式化

基于課程改革背景，越來越多的思想品德課程開始嘗試多種不同的教學活動，最為常見的便是互動式教學以及體驗式教學。然而，許多教師對于這些教學活動的理解有些片面，對于所有課程教學均采取這種方式。然而，這些新型教學模式往往需要大量的準備時間，教師自身教學負擔很重，很難做到面面俱到，從而導致教學體驗不佳。而且如果長期使用同一種教學模式，即便學生在初次接觸的時候能夠產生新鮮感，但久而久之仍然會出現一定的厭倦情緒，從而影響了教學的質量。

3.教學評論有所缺失

為了了解學生當前課程的理解程度，許多教師會在課堂中進行一些簡單的提問。由于課程標準廠當“鼓勵式教學”的形式，從而使得教師并不會輕易指出學生答案中存在的問題，同時也不會對其表達給予過分的鼓勵。如此一來，課堂教學便會顯得十分平淡，課堂氛圍不佳，進而影響了教學質量[2]。

三、改善思品課程質量的具體方法

1.豐富課堂教學的方法

教師在進行思想品德課程教學的時候，應當盡可能將課堂與學生的日常生活聯系在一起，同時將教材本身和教學大綱聯系在一起，以此促使課堂教學的形式更具豐富性。為此，教師可以嘗試對教材中提供的案例進行適當刪減，如果其具有應用價值，便可以進行深入講述。如果其價值不高，則可以選取一些當前社會的熱點內容作為案例，以此促使學生們認識到思想品德課程與自身生活之間的主要聯系，進而提升課堂教學的質量。

2.優化教育活動

在開展教學活動的時候，需要將重心放在學生的過程體驗方面，活動數量不應過多，應當體現出“少而精”的特點。目前而言，思品課中應用率最高的便是情景化教學模式，教師根據教材內容本身，選取一些與之相關的真實案例，并對其進行適當的改編，安排學生以角色扮演的形式對其進行展示。如此一來，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，而且還能進一步促進學生的課堂感受。而對于一些相對比較直觀的課堂體驗，教師則能夠應用多媒體設備的形式，以此對各類影音資料進行播放，促使學生的視覺和聽覺受到沖擊。這種方式對于提升課堂質量有著非常大的幫助，學生們通過自我感受，從而能夠更好地掌握教材內容。

3.合理展開教學評價

在進行教學評價的生活，不僅要展現出課堂內容，而且需要進行相應的對比。教師可以通過提問的方式，了解學生們給出的答案，不同的學生由于知識儲備以及生活經驗方面有著較大的差別，因此得出的答案自然也有所不同。為此，可以對其答案進行分級，通常可以分成3個等級。第一級則是最優答案，基本上和問題本身完全貼合；第二級則是次優答案，其部分內容和問題本身有所聯系；第三級則是錯誤答案，基本上思路完全偏離。當學生的答案處在第二級或者第三級的時候，教師應當通過引導以及點撥的方式幫助學生們找出其中的錯誤，并加以改正。不僅如此，對于每堂課程中出現的不同等級的答案數量進行統計，對于表現優異的學生進行表揚，并給予一定的物質獎勵。這種評價方式一方面可以引導學生積極思考，另一方面還能對其具體掌握的程度有所了解[3]。

4.突出課堂的重點和難點

在實際授課的時候，教師需要對重點以及難點知識進行梯度型強調。首先針對大綱提出的相關要求，對教材中的重點知識予以補充。之后再根據學生自身的接受能力以及學習情況，對其重新進行梯度劃分。最后再參照該難度等級對各方面內容所占有的比例予以劃分。如此一來，課堂教學將會更具梯度性，重點知識十分突出，并且能夠保持良好的節奏，促使學生能夠更好地融入其中，提升學習的整體質量。

結語

綜上所述，在進行初中思想品德課程教學的時候，教師應當從學生個人的角度出發進行思考，專注于課堂教學活動的實效性，以此提升學生的綜合素質，促使其更好地面對未來的學習與生活。