淺談小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與探索

（河北省張家口市宣化區(qū)江家屯鄉(xiāng)閆家堡小學(xué) 河北張家口 075000）

作業(yè)設(shè)計多年以來一直備受廣大教育者的關(guān)注，特別是素質(zhì)教育所提出的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是引起各學(xué)科一線教師的高度重視。小學(xué)語文作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，其作業(yè)的布置形式應(yīng)該是多種多樣、靈活多變的。小學(xué)語文教師應(yīng)從學(xué)生的實際入手，有針對性地對作業(yè)形式、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和想象余地，促使學(xué)生有選擇地完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主地寫作業(yè)，以避免抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，切實實現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。

一、小學(xué)語文教學(xué)中作業(yè)環(huán)節(jié)存在著諸多問題

1.小學(xué)語文作業(yè)機(jī)械化嚴(yán)重

有些教師留的語文作業(yè)多為機(jī)械的抄寫生字、生詞，抄寫優(yōu)美的文章、段落等等。這種機(jī)械化的寫作業(yè)方式不僅不能增加學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的樂趣，相反更會導(dǎo)致學(xué)生厭惡語文學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)語文作業(yè)量不實際

在我國，通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的語文作業(yè)量都非常大。練習(xí)能加深對知識的理解，但是，過多的多余的練習(xí)就是浪費時間。況且現(xiàn)在很多作業(yè)一刀切的情況也非常多，部分教師不會根據(jù)不同水平的學(xué)生進(jìn)行合理的作業(yè)分配。究其原因，是教師們沒有真正了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況，“標(biāo)準(zhǔn)化”的作業(yè)能培養(yǎng)出來的就是流水線上“標(biāo)準(zhǔn)化”的人才。人才沒有特點，沒有區(qū)別，就沒有競爭力。故此，在作業(yè)量方面，小學(xué)語文教師需要根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行分配。

3.小學(xué)語文作業(yè)缺乏能力培養(yǎng)的體現(xiàn)

當(dāng)前社會，需要的是能力而非知識。只有將知識變現(xiàn)成能力的時候，知識才是有用的。而我國當(dāng)前的很多學(xué)校中仍舊存在死學(xué)、硬學(xué)、傻學(xué)的情況，仍舊以考試為主，能力培養(yǎng)為輔。或者是在應(yīng)試教育的大旗下，很多學(xué)校已經(jīng)無法將“舵”向能力的方向轉(zhuǎn)移。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略

1.作業(yè)設(shè)計應(yīng)具備多樣化、趣味性、層次化的特點

以往的小學(xué)語文作業(yè)大多采取書面形式，優(yōu)化設(shè)計第一步就是要改變這種傳統(tǒng)形式，把形式設(shè)計得更有趣，內(nèi)容也更豐富。老師可以通過實踐性的語文作業(yè)來達(dá)成目標(biāo)，舉個例子，布置讓學(xué)生觀察動植物的相關(guān)作業(yè)，然后學(xué)生記錄下自己的觀察日記；同時組織學(xué)生參加相關(guān)的課外活動小組，還有一些趣味比賽，這樣對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高作業(yè)的完成質(zhì)量。因此老師可以以教育目標(biāo)和課堂內(nèi)容為依托來設(shè)計趣味性作業(yè)，學(xué)生可以通過演講、活動等各種方式來展示他們的語文學(xué)習(xí)成果，這樣的作業(yè)對學(xué)生更具有吸引力。學(xué)生具有差異性，教學(xué)不可一概而論。因此，老師在設(shè)計作業(yè)時要注意劃分出層次，這樣每一個層次的學(xué)生都會有收獲與進(jìn)步。

2.作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有針對性

學(xué)生之間有著極大的不同，每個學(xué)生都有自己的個性特點。同時，受到不同家庭、社會環(huán)境的影響，他們所擁有的知識和能力也是有著極大的差別的。因此，在布置作業(yè)時我們不能同一而論，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力合理地布置作業(yè)，對那些知識掌握比較牢固、學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提升作業(yè)的難度和深度，除了基礎(chǔ)的作業(yè)外，還應(yīng)增設(shè)一些拓展型的作業(yè)，以不斷提高他們的綜合能力。對那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師需適當(dāng)降低作業(yè)的難度，以激發(fā)他們主動完成作業(yè)的積極性，提升學(xué)習(xí)的信心。只有針對不同學(xué)生設(shè)計有針對性的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量才有保障，各方面的能力才會得到鍛煉和提高。

3.設(shè)計與生活息息相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生多方面的感官體驗

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)內(nèi)容，突出生活化的設(shè)計形式，倡導(dǎo)實踐性的作業(yè)內(nèi)容，以不斷提高學(xué)生的實踐能力，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，也可以是學(xué)生與教師、家長共同來完成。在設(shè)計作業(yè)時，不局限于課本上的知識，而把作業(yè)和生活中常見的事物或現(xiàn)象聯(lián)系起來，設(shè)計思考、練習(xí)、觀察等不同形式的作業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時能夠接觸與教材相關(guān)的各種知識，能夠?qū)W有所用。這樣，作業(yè)就成為了學(xué)生實踐的機(jī)會，有利于學(xué)生動手和實踐能力的培養(yǎng)。

4.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改中強調(diào)，設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)時要注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。所以老師安排語文作業(yè)時，要加大有創(chuàng)新性和趣味性的內(nèi)容比重，從而提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生也能夠多渠道獲取信息。學(xué)生大多形成了不懂的問題問“百度”的習(xí)慣，缺少自己的思考。因此，為了保證學(xué)生獨立完成作業(yè)，杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，提高其自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，全面發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，老師布置作業(yè)要具有原創(chuàng)性。

5.巧妙地設(shè)計開放性的作業(yè)模式，全面提升學(xué)生的語文運用能力

在教學(xué)過程中，教師已經(jīng)能夠采取多種方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。同樣，作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也需要教師采取多樣化開放性的形式進(jìn)行設(shè)計，以不斷提升學(xué)生的知識運用能力。為此，教師在設(shè)計作業(yè)時，既要基于課本知識，又要著眼課外，把課內(nèi)外資源有效銜接起來，使學(xué)生在開放的、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)其語文知識運用能力的提高。

總之，作業(yè)可以起到輔助課堂教學(xué)、加強學(xué)習(xí)效果的重要作用，同時也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和老師授課質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)教育體系的重要組成部分。所以，老師在對作業(yè)進(jìn)行改革優(yōu)化時，要遵循新課改要求的大方向，把作業(yè)與生活實際聯(lián)系起來，設(shè)計得富有趣味性和創(chuàng)新性。