新課改下如何上好小學數學課

（湘陰縣湘濱鎮干塘小學 湖南岳陽 414600）

前言

著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，它創建一個充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學的美，去追求數學美。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的一個可喜的變化。如何上好數學課，使數學課靈動起來呢？

一、從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛

數學知識與現實生活密切相關，在新教材也給出了很多例子，教師應該讓學生熟悉生活環境或生活經歷導致學習內容，所以學生都愿意接受。也可以讓學生舉例說明數學知識在生活中的應用。小學生有很強的好奇心，懷疑的心，愛美麗的心，活潑的特點。數學老師認為從這些方面，充分發揮小學生非智力因素在學習中的作用，創建學習在課堂上“玩”一體化的教學方法，學生在中學“玩”，學習“玩”。實現情境創設的有效性，應注意以下三點：

1.情境創設應一個目的。創造情境，幫助學生數學學習，促進學生的認知能力、數學思維的發展、情感態度，等等。所以，教學應緊密圍繞教學目標建立情況，并充分發揮作用的情況下，及時指導學生從上下文，使用數學語言，提煉數學問題。創建情況接近學生生活，讓學生利用生活感受數學知識的內涵。

2.內容和形式的情況應該根據學生的生活經驗和年齡特點進行設計。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情況，競爭情況等。創造的情況應該遵循不同年齡兒童的心理特點和認知規律，根據學生的實際生活經驗和設計。的孩子低，中間，通過講故事，玩游戲，直觀的表示形式的建立情況，大四的學生了，是幫助學生自主學習、合作交流問題情境，吸引學生數學本身的魅力。

3.創建情況來獲得樂趣。情況創造樂趣是這節課的關鍵類，比如在文章“分數”識別，設計與多媒體豬八戒點西瓜的故事，在“統計”，老師安排了球類運動，等等。這建立的情況，讓學生思考，發現數學知識的樂趣。我們要創設情境、營造氛圍，促進學生在自主參與小組合作學習中積極探究，培養他們的科學探究能力和合作的能力。

二、進行有效的課堂評價，增強師生之間的交流

關注學生的情感體驗，盡量使課堂教學過程學生愉快的情緒生活和積極的情感體驗，學生體驗成功，它只會愿意學習。我們要用發展的觀點學生，關注學生的成長過程，及時肯定和表揚學生的進步，讓孩子們感受到學習成功的喜悅，讓他們心中喚起一種自豪感和自尊。評價是使學生認識自我，發展自我，不斷完善自己，不斷實現發展目標。課堂上教師之間的互動和溝通是非常重要的。一方面，因為良好的合作和溝通的人在當今世界越來越重要；之間，另一方面，學生學習不僅依賴于個人的獨立建筑，更重要的是這個特定環境不同學校的學生之間，老師和學生之間的互動。具體措施如下：

1.提供學生思考和判斷的時間。

2.認真傾聽學生的想法和獲取價值。

3.促進交流的生活，確保互動的廣度和深度有價值的想法，老師可以問，之間的交流勵磁的其他方式，允許學生來比較不同的方法，在溝通，強調一種不同的方法的價值。

4.為學生提供有效的幫助。

三、進行多樣化教學策略，縮短課堂教學時間，提高學習效率

1.實施分層教學，實現因材施教所謂的“分層教學”，顧名思義是提供課堂教學的水平，但它不是簡單的學生進行分層的優缺點，還包括分層抽樣和分層教學策略的教學內容和評價對學生分層等。通過實施分層教學方法，掌握全班根據學生的實際情況，可以照顧各個層面，甚至每一個學生。

2.多媒體技術的使用，改善課堂教學更有趣的是，在實踐中，多媒體作為一種多元化的教學方法，也有非常高的使用價值的類。它不僅能把抽象的數學知識對小學生喜歡看動畫，更能通過連接互聯網，得到更多的網絡資源，有效地擴大小學生的數學知識，豐富學生的知識儲備，讓學生感到數學教學的樂趣。

3.創造問題情境，開發學生的智力，提高小學數學課堂教學的質量，教師也可以建立一個好的方法來實現教學情況。創造問題情境就是其中之一，學生在學習中有問題或疑問，可以讓學生積極思考解決問題的方式，在特定的數學思維得到最終的答案。

結語

總而言之，我們在小學數學教學過程中，應該從生活經驗，通過多種形式，創造有意義的、富有挑戰性的，激勵問題，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生們可以體驗到“數學”。在民主教學，學生不僅可以獲得知識，技能，掌握數學的方法，并且可以獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。