數學教學中STEAM教育理念的滲透與融合

（長沙市望城區新河小學 湖南長沙 410203）

STEAM教育不僅僅是提倡學習這五個學科知識，更提倡的是一種新的教學理念：讓孩子們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關的項目，從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。STEAM其實是對基于標準化考試的傳統教育理念的轉型，它代表著一種現代的教育哲學，更注重學習的過程，而不是結果。本質上來說，我們敢于讓孩子們犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點。與考試相反的，我們希望孩子們創造能夠應用于真實生活的知識，鼓勵孩子動手實踐，從而找到自己想要的答案，達到潛能開發的目的。

STEAM理論倡導孩子超學科學習概念，注重學習與現實世界的聯系；在學科之間，相互支撐，相互補充，共同發展。在相互碰撞中，培養各方面技能和認知，強調孩子的主動探索精神。

這個過程中，孩子要能自己描述問題，找出解決這個問題的限制條件。接著通過各種渠道收集資料，找出前人的方法，在已獲得的資料的基礎上，根據自己擁有的知識提出所有能想到的解決方法，在這些方法中篩選出最好的一個，建立模型。利用材料，創造出實物，實現自己的想法。測試作品，為作品作出評估，并進一步完善設計，這是一個完整的探究式學習過程。

ATEAM教育理念在數學中怎樣滲透，我認為首要的工作是改變現有的教師一言堂、灌輸式教學模式，把學習主動權交給學生，給他們創造一個寬松的學習環境，注重培養學生與學生之間的溝通與交流，互相合作，讓學生在小組中合作學習，有意識讓學生在已有知識的基礎上，通過觀察感知特征，然后以小組為單位得出小組結論，再在全班廣泛交流討論，得出大家都認可的結論。在整個過程中既有學生自己的親身體驗，又有同學的合作體驗，最終讓每一位學生都獲得成功的喜悅。我們在他們小組合作學習時是他們的是引導者、組織者、鼓勵者。我們要創設情境、營造氛圍，促進學生在自主參與小組合作學習中積極探究，培養他們的科學的探究能力和合作能力。

在教學中我們一定要注意調動學生積極參與小組合作學習的興致，不注意這一點，學生的學習就會失去動力，失去學習的主動性，甚至對小組合作學習產生厭煩的感覺，使小組合作學習流于形式。這在平時的教學中我們已經有了深刻的體會了，經常會出現小組中只有個別學生在說，而其他學生對研究的問題不感興趣，甚至會從中鉆空子違紀搗亂，這種現象已經成為小組合作學習的一大障礙。

如何跨越這一問題？我在教學中探索中有兩點體會：

1.無論是小組合作學習中練習的深度、還是練習的方式都要有一定的層次性

就像一個人的跑步一樣，通過不同的手段（如“慢跑－游戲－競賽”）讓學生在合作學習不斷得到的“加速”，特別是讓他們得到各自學習能力最大的發展。

2.引導學生在群體學習中開展“四互”：互研討、互幫助、互評價、互促進

互研討：讓學生大膽地發表自己的意見。互啟發、互幫助：在學生間能力有差異的情況下，通過互相幫助提高學習效應。互評價：使學生掌握有關標準，進行對照、檢查、分析。互促進：促使學生有創見地學習，鞭策學習困難的同學努力趕上。

如我在教《圓的認識》這一課時我充分利用小組合作學習這一有效學習方式，讓他們在組長的帶領下，各負其責，收集到各種有關圓的知識、圖片、實物。想辦法測量圓，這個活動難度不大，學生們在組內各有分工，所以都積極參與，人人動手。這時課堂學習氣氛寬松，營造了很好的探究環境。然后我拋出“怎么測量轉動的溜溜球的周長？”這一問題這引起了學生極大的興趣，我讓他們在小組里討論方案。學生有比我們更豐富的想象力，他們提出了如何測量圓的周長的假想。我讓他們在組內測量大小不一樣的圓的周長及半徑，匯報測量結果并記錄。這時小組活動的難度適宜，活動迥然有序。然后我讓他們根據記錄表，研究圓的周長和什么有關系？有什么關系？研究的難度加大了，探究能力高的學生能力得到最大限度的發揮，能力較弱的學生沒了興致。這時就要發揮學生之間的互相溝通、互相幫助的作用了。我規定我隨意找任何一個同學起來匯報研究結果，小組之間互相評價，互相比一比誰的合作學習最出色！結果哪一個組都不甘落后，組內學生們互相幫助、組與組之間互相促進。

這節課的小組合作學習很成功，使得這節課的學習方式寬松、開放，打破了教師對課堂的封閉，將課堂向學生敞開，大膽的讓學生探索知識形成的過程，讓他們自主去合作、去操作、去討論、去發現，讓全體學生在活動中動口、動手、動腦，真正成為學習的主人。

我想這種放松的狀態使學生思維最活躍、最便于激發學生再創造的狀態，更能使學生體驗生活中處處有數學，并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。

結語

總之，STEAM是一種重實踐的超學科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現，而是需要借于多種能力之間，單一技能的運用已經無法支撐未來人才的發展。將來，我們需要的是多方面的綜合型人才。所以教師要不斷地進行探索、進行課改，才能使STEAM理念在數學教學中日益完善，才能使數學課上的小組合作探究學習氣氛更加寬松、有效，才能使學生間的溝通與交流更暢通，才能使數學教學取得最佳效果。