小學教學中有效開展數學游戲的策略研究

（西安高新第一小學 陜西西安 710075）

義務教育階段數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。數學游戲可以實現學生主動而富有個性地學習，讓數學課堂變得生動有效，讓學生在好奇中學習，在探究中收獲，從而喚醒數學思維，點燃數學智慧。

一、立足課堂 不斷豐富游戲形式

形式多樣的游戲活動可以使學生對數學學習樂此不疲，我們要圍繞教材，立足課堂，依據學生的年齡特征，開展豐富的數學游戲，呈現數學的無窮魅力。

1.講故事

講故事是學生喜聞樂見的一種游戲形式，我們可以將數學知識融入故事中，通過講故事的形式引發學生學思考，在形象生動的故事中理解抽象的數學算理或概念，對數學產生親切感，從而愛上數學。教師也可以啟發學生自己創編數學故事，實現知識的內化，形成自己的學習成果。

2.猜想

猜想是根據已有的信息進行邏輯推理或合情猜測，這種游戲形式可以讓學生充分展開想象力，培養學生推測和驗證能力。在數學游戲教學中，可以讓學生猜一猜，估一估，激發興趣，激活思維。如在學習長度單位“米的認識”時，可以先不要告訴學生一米有多長，而是先啟發學生結合生活經驗進行猜想估計，再讓學生進行實際測量，從而加深對長度單位“米”的直觀認識，建立準確的長度觀念。

3.活動

活動是數學游戲中常見的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創造等具體形式。這些數學活動能夠培養學生們的合作精神、動手能力、加強對數學知識的理解。

4.競賽

這是指以比賽的方式進行的游戲，在挑戰和競爭中培養學生的綜合素質，可以提升學生的思維敏捷性，提高學生解決問題的能力。在“競”中凝神聚智，在“賽”深思熟慮，讓數學開啟學生的智慧之門。

二、精心組織 確保達成游戲效果

教師要積極研討，集思廣益，詳細制定游戲的實施步驟，確保數學游戲的有效開展。

1.精心制定游戲計劃

制定計劃是有效開展數學游戲的第一步，我們要細致安排游戲過程，目的要清晰明確，方案要合理優化，步驟要切實可行，評價要科學全面，才能最大程度發揮數學游戲的作用，實現以游戲促進教學的目的。

2.靈活選擇游戲形式

教師要以提升學生學科能力為出發點，依據教學內容，靈活選擇合適的游戲形式，不拘泥已有的游戲模式，能積極創新，不斷更新游戲形式，推動學生學習興趣持續發展。

三、凸顯價值 綻放游戲獨特魅力

在新理念的引領下，教師要借助策略積極實踐，使數學游戲融入課堂，凸顯數學游戲的價值，不僅可以培養學生的學習興趣，提高學習效果，也能激活學生思維，提升學生的數學學習品質。

1.數學游戲要富有趣味性

布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”為了使數學游戲能吸引學生，激活學生的思維興奮點，我們要突出數學游戲的趣味性。要將抽象難懂的數學概念轉化成妙趣橫生的兒童語言，將枯燥的學習過程優化為樂趣無窮的游戲探究，通過游戲激發學生的興趣和求知欲，使學生在游戲中獲得知識，發展能力。

2.數學游戲要散發生活味

數學游戲貼近學生的生活才有生長點和延伸點，這樣的游戲學生不僅樂于參與，還可以喚醒學生的生活經驗，培養學生應用意識和解決問題的能力。學生的大部分知識來源于生活，所以我們要根據學生的年齡特點和認知規律，精心設計貼近學生生活的數學游戲，可以激發學生的參與熱情，溝通數學與生活的聯系，體會數學學習的價值。

3.數學游戲要具有競爭性

比賽可以提升學生的專注力，學生的有意注意只能保持在課前的十五分鐘左右，所以我們在設計游戲時可以采用比賽的形式，激發學生的好勝心，讓學生在競爭中不斷挑戰自我，通過積分制或淘汰制撥動學生的心弦，為成功晉級歡呼雀躍，為出現的新問題冥思苦想，完全投入到學習中，全面調動學生的思維，提高教學的參與度。

4.數學游戲要體現全員性

數學游戲要遵循“不同的學生在數學上獲得不同的發展”這一理念，讓學生在原有的基礎上有所提高，就要體現游戲的全員性，為每個學生提供參與游戲的機會?？梢酝ㄟ^分小組選拔再到全班PK，可以是課外互動再到課內展示，確保每個孩子都能成為游戲的主人，暢游在游戲的海洋。

5.數學游戲要凸顯探究性

游戲的亮點在于“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，數學游戲蘊含探究性才能使學生產生積極的情緒體驗，促使學生從游戲動機轉變為認知動機。教師設計的數學游戲要有一定的邏輯順序和探索空間，游戲中不要急于告知學生取勝策略，而是讓學生先合作探究，交流解惑，自己總結經驗和收獲，再逐步提升為方法與能力。

在教學中積極開展數學游戲，激發學習興趣，提高學習效果，促進學生全面發展，對推進課程改革起著巨大的作用。教師要積極踐行“玩中學、玩中思，玩中提升”的理念，深入解讀教材，把握學生心理特征，遵循學生認知規律，通過游戲化教學調動學生學習的積極性，提高學習參與度，促進對知識的理解和應用，完善認知結構，提高學習品質，提升數學素養，為學生的終身學習和發展奠定基礎。