如何實施小學低年級趣味數學教學

（云南省麗江市華坪縣中心鎮中心校 云南麗江 674800）

前言

在小學生的時代，孩子們都是年齡較小的，他們對很多事物還抱有新鮮的感覺，充滿著對新鮮事物的好奇心與想象力。在成為小學生的時候，數學是主要的學科，也是學習生涯的起步階段，要想對數學充滿濃厚的興趣，就要抓住小學生好奇的點，從各個方面入手，真正做到讓小學生喜歡數學，在生活中應用數學，讓數學成為生活的一部分。因此，對于小學低年級趣味數學教學探索方面要不斷加強，實現小學低年級趣味數學教學的目標。

一、小學數學缺乏趣味化的原因

1.小學開展的仍是應試教育，未向素質教育轉化

現階段，小學存在很多競爭方面的問題，有學生之間的競爭，教師之間的競爭，學校之間的競爭等等。而這些競爭為學生的學習帶來了很多不利的影響。學生的學習成績成為了一切評優的標準，一切以成績來說話，因此，家長、教師、學校都在各個方面嚴格的追求學生成績的提高，教師抓分數，抓質量。教師布置的作業也不斷增多，為了學生提高學習成績，很多家長也支持老師布置繁重的作業，完全不考慮學生的感受。教師在批改作業上不僅花費了很長時間，還沒有真正做到針對每個學生的學習情況制定相應的方案，在研讀課本，制定有趣味的教學方面時間所剩無幾，這樣做只能是浪費時間和精力。缺乏趣味化的教學環境，使得趣味化的教學發展受到了很大的限制。

2.對趣味化教學缺乏主觀能動性

機械化的重復勞動花費了教師大量的精力，導致沒有時間投入到趣味化的教學中，限制了教師開展趣味化教學的主觀能動性。長期的傳統教學模式也使得教師在對趣味化教學的認識上嚴重缺乏應有的思想，覺得無論什么方法，只要學生的學習成績高，就可以。教師恨鐵不成鋼，一遍不會教兩遍，也在無形中教師的壓力不斷增大，甚至還有教師體罰學生的現象。對于如何開展趣味化的教學，從傳統的教學模式中改變，需要很多的人力和物力，很多教師不敢于嘗試，安于現狀，無法使得小學趣味教學發展研究。教師普遍認為數學是很抽象的，并沒有辦法用趣味教學傳輸給學生。因此，趣味教學的發展受到了一定程度的制約。

二、開展數學趣味化教學應注意的問題

1.提高對開展趣味化教學重要意義的認識，努力創造趣味化教學環境

趣味化教學是與應試教學相輔相成的，掌握好趣味化教學，應試教育也能得到完善和發展，全社會應該普遍開展趣味化教學的模式，依靠社會的力量。讓趣味化教學深入人心，真正實現趣味化教學。素質教育和趣味化教學息息相關，趣味化教學的不斷深入，才能使得素質教育在全社會普遍發展。人的德智體美勞全面發展需要素質教育的引導，培養人才需要從各個方面入手，因此，必須努力創造小學數學趣味化教學的良好教學環境，教師也應該勇于嘗試趣味化教學的新型教學方法。

2.應明確趣味化教學是手段而不是目的，不能為趣味化而趣味化

趣味化的教學模式確實與傳統的教學相比有很多不一樣的地方，存在對立的點。但是從本質上來講兩者都是教學的手段，目標都是提高學生的學習成績，為社會培養高素質的人才。趣味化教學在發展的過程中也要借鑒傳統教學方法，在傳統教學方法的基礎上，加上趣味化的思想，帶動學生自主學習，積極快樂的學習。但是兩者有本質的區別，趣味教學是從傳統教學中脫離出來的，走上趣味化教學是對傳統教學的一次革命，也是教學思想上的重大變革。正因為如此，趣味教學的出發點是使得學生從本質上提高學習成績并且在社會上也成為高素質、全面型人才。只有這樣才能說明趣味化教學是成功的，反之，趣味化教學就不是新型教學模式，是為了趣味化而趣味化。把教學手段當成目的，這樣的教學方法從根本上來說是極其失敗的。

3.應明確開展小學數學趣味化教學是多方面的，具有長期性和艱巨性

趣味教學不等同與“玩游戲”，如果是這種觀念的話，那么就大錯特錯了，游戲只是趣味化教學的一種具體的表現形式，要特別明確本質上和根本上的區別。其實趣味化教學有著很深刻的內涵，對學生學習幫助很大。趣味教學的效果是使學生接受知識的范圍面廣，更容易接受新知識，懂得靈活運用所學知識，對學生綜合素質的培養有促進作用。

三、開展小學趣味教學的主要途徑

1.生動的舉例

小學趣味教學涵蓋了很多方面，因此，開展小學數學教學趣味化教學的途徑也是很多方面的。國內外很多書籍都有很多生動例子的記載，教科書中也有詳細的說明小學數學趣味化教學例子。除了這些例子之外，教師可以根據現實生活舉例說明，舉一些和生活中息息相關的例子，編一些喜聞樂見的故事，吸引學生的學習興趣。

2.形象的語言

教師在講課的過程中，語言要具有簡潔、明了的特征，還要具有一定的啟發性，邏輯思維較強，引導學生深思。可以利用身體動作和適當的手勢來更生動的表達所要傳授的內容，使學生在聽課的過程中不覺得疲倦，對所學習的知識更加深刻理解。

結語

興趣是學習的內在動力，趣味化教學是推行素質教育的關鍵。充分利用學生的心理特點，創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學生興趣，開展趣味化教學，已成為當前教學改革的重要課題。只要每一個教育工作者都抱著提高全民族素質的態度去認識、去實踐，開展趣味化教學，進而落實素質教育就一定能完成。趣味化教學是在傳統教學的基礎上創新的教學方法，又是打破傳統教學的思維格局新出現的教學思路。