農(nóng)村寄宿初中班級管理策略研究

（武鄉(xiāng)縣監(jiān)漳鎮(zhèn)中學(xué) 山西長治 046000）

引言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在農(nóng)村很多的青壯年都外出打工，留下自己的孩子，這些在學(xué)習(xí)的過程中由于父母的關(guān)愛和照顧，逐漸形成了一種孤僻的性格。在初中寄宿的管理過程中，通過老師有效的關(guān)心和照顧，可以很好的改變學(xué)生自身的性格。

一、農(nóng)村初中生寄宿管理中存在的問題

1.老師和學(xué)生之間的溝通太少

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，農(nóng)村教育落后的情況已經(jīng)得到了有效的改善，但是由于我國教育資源的不均衡，在農(nóng)村任教的老師們，還存在一定的能力欠缺。在初中生已經(jīng)開始寄宿的教學(xué)管理進(jìn)程中，老師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，對學(xué)生的飲食起居也要進(jìn)行一定的關(guān)心。但是在實(shí)際的學(xué)寄宿管理過程中由于老師和學(xué)生之間的交流溝通比較少，這樣老師對學(xué)生的實(shí)際情況不是很了解，在管理過程中也會出現(xiàn)非常多的問題[1]。

2.寄宿過程中存在欺凌同學(xué)的情況存在

在農(nóng)村初中學(xué)生成長環(huán)境中由于缺少家長的有效引導(dǎo)，很多的學(xué)生在不開心的時候，就會使用暴力了釋放自己的壓抑的情緒，隨著初中的寄宿管理，更多的學(xué)生居住在一些，就出現(xiàn)了讓人心痛的校園欺凌的現(xiàn)象，有的學(xué)生在班級中自稱“小霸王”，對看不順眼和不聽自己的話的同學(xué)，就進(jìn)行毆打辱罵。這樣的生活環(huán)境對學(xué)生的健康成長是非常不利的，老師必須發(fā)揮自己教師的權(quán)利責(zé)任，要引導(dǎo)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，不能讓欺凌稱霸的現(xiàn)象在班級在中出現(xiàn)。

3.寄宿條件太差

在很多僻遠(yuǎn)的農(nóng)村，不僅教學(xué)條件太差，并且寄宿的條件也是非常差的。在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于沒有足夠的教室，學(xué)生還要進(jìn)行住宿，為此學(xué)生們將課桌拼接在一起這樣充當(dāng)床，學(xué)生帶著自己的被褥睡在一起互相取暖。由此可見我國農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，并不是教學(xué)質(zhì)量的提高那么簡單，還要低學(xué)生的住宿、衣食出行等等方面，進(jìn)行加快建設(shè)，全面提高農(nóng)村的教學(xué)水平。

二、農(nóng)村寄宿初中管理的具體策略

1.寄宿管理制度的制定

在初中生寄宿的管理中老師首先要做的就是制定宿舍制度，沒有規(guī)矩，不成方圓，先讓學(xué)生熟悉居住的環(huán)境和條例規(guī)定。農(nóng)村的學(xué)生由于父母的長時間不在家，在從小到大的生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，不僅沒有一個合理的作息時間，對自己的飲食起居也沒有一個良好的習(xí)慣。老師要進(jìn)行有效的管理，提高學(xué)生寄宿的紀(jì)律性和安全性，就要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求[2]。

由于很多的學(xué)生都是第一次寄宿，心理會產(chǎn)生一定的抵觸心理。老師一方面要制定嚴(yán)格的管理制度，另外一方面就是對學(xué)生情緒的引導(dǎo)和關(guān)懷，讓學(xué)生能夠盡快的融入到集體生活中去。老師制定的規(guī)則主要包括集體公寓的衛(wèi)生打掃，分為兩個學(xué)生一組，一個人拖地另一個人掃地，將所有的學(xué)生安排到衛(wèi)生打掃中，對于打掃的不干凈徹底的小組，多加進(jìn)行一次打掃，對于打掃的干凈整潔的學(xué)生，老師要在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)。

在學(xué)生寄宿的過程中，肯定會因?yàn)樾愿竦牟缓希盍?xí)慣的不適應(yīng)而發(fā)生摩擦，有的學(xué)生由于個人的原因在出現(xiàn)摩擦的時候，甚至?xí)M(jìn)行大打出手和其他學(xué)生扭打在一起，嚴(yán)重的影響了寄宿管理的規(guī)章制度，在遇到這樣的情況時，一定要第一時間去匯報給老師，請老師來進(jìn)行處理，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，并加強(qiáng)對學(xué)生寄宿的管理，避免在以后的生活中出現(xiàn)了類似的事情[3]。

2.多個學(xué)生進(jìn)行交流實(shí)現(xiàn)人性化管理

在學(xué)生寄宿的過程中最容易出現(xiàn)變化的就是心理，很多學(xué)生孤僻內(nèi)向的性格就是這個時間內(nèi)行成的。老師為了清楚的掌握每一個學(xué)生的實(shí)際情況，不僅要和學(xué)生進(jìn)行單一的溝通交流，并且為了對學(xué)生實(shí)際的生活情況進(jìn)行了解，老師還要去進(jìn)行家訪，去每一個學(xué)生的家中，了解學(xué)生家庭的情況和學(xué)生成長的情況。在經(jīng)過了調(diào)查走訪之后，老師才會知道學(xué)生性格為什么會孤僻和內(nèi)向，并且老師也知道了如何對學(xué)生進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生走出自卑的陰影，變得更加活潑開朗。在學(xué)生進(jìn)行寄宿學(xué)習(xí)的過程中，老師不時的要對學(xué)生的生活進(jìn)行一定的關(guān)心照顧，由于大都數(shù)學(xué)生的家長都不在身邊，老師的關(guān)心和照顧，就是學(xué)生成長過程中最急需的，老師要和學(xué)生拉近關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師厚重的愛，在學(xué)習(xí)成長中都一個可以依靠的人。

3.學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)生成長過程中生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，一個良好的生活習(xí)慣才是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的基石，由于農(nóng)村的學(xué)生在小學(xué)的時候，沒有受到很好的引導(dǎo)，自己的生活習(xí)慣混亂不堪，有的學(xué)生在上初中之后，還沒有養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣，可見沒有家長和老師的引導(dǎo)，學(xué)生的生活質(zhì)量變得多么的差。在初中學(xué)生寄宿的過程中，對學(xué)生生活習(xí)慣的引導(dǎo)是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生再長大一些，生活習(xí)慣就固定了，不容易改正了。在培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣中，老師首先要以身作則，進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生通過模仿自己的形式，來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣。

4.學(xué)生心理衛(wèi)生的教育

隨著學(xué)生的不斷長大，心理和生理已經(jīng)逐漸的發(fā)生了很大的變化，在對待外界事物中已經(jīng)有了自己的判斷。在進(jìn)行寄宿的過程中很可能由于一個學(xué)生的心理變化，而影響到其他的學(xué)生。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，學(xué)校可以邀請一些心理老師來了解學(xué)生的心理變化，并且給教學(xué)老師傳授幾個實(shí)用的管理方法，在學(xué)生的心理出現(xiàn)變化的時候，老師可以及時的進(jìn)行干預(yù)，幫助學(xué)生調(diào)整自己的心理變化。同時老師還要密切的注意學(xué)生由于心理變化而導(dǎo)致的行為變化，這樣老師就可以進(jìn)行幫助學(xué)生，也是我們所說的早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，一定要保證學(xué)生的心理健康衛(wèi)生，不能讓學(xué)生受到外界不良信息的誘惑和影響，通過老師和學(xué)校的共同努力，為學(xué)生建造一個和諧、安全、平等的學(xué)習(xí)成長環(huán)境[4]。

結(jié)語

綜上所述，在我國農(nóng)村初中生的寄宿管理中可以反映出很多農(nóng)村教學(xué)中國存在的問題，在今后的寄宿管理中一定要發(fā)揮好老師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生營造一個良好的生活環(huán)境。