高中語文有效閱讀教學策略研究

張洪慶

（吉林省農安縣萬順鄉中學 吉林農安 130200）

在高中語文教學中，閱讀教學占有重要的比重，這是提升學生語文綜合水平的有效途徑。在新的教學改革的時代大背景之下，語文閱讀模式的優化有助于學生綜合能力的提升。每一個人都應該具備閱讀能力，但在閱讀的過程中，能夠達到什么樣的理解程度，個體之間是有差異的。在學生閱讀的過程中，獲得不同的信息，收獲不同的體驗。教師在培養學生閱讀興趣的過程中，應該適應新的教學要求，從傳統的教學模式中解脫出來，讓學生更深刻地感受閱讀中的樂趣，形成自己的閱讀觀點，最終養成良好的閱讀習慣。為提升學生的綜合素養，本文將與大家一同探討如何在高中階段進行有效的語文閱讀教學。

一、關注個體差異，注重基礎能力培養

學生學習的過程，就像建造摩天大廈一樣，基礎知識就是構建大廈的基礎。只有基礎打得牢靠，大廈才能屹立不倒。語文基礎是進行深層次學習的基礎，教師應該注重基礎知識的教授與考察，讓學生真正踏實地學習。了解學生的特點，就可以根據學生的個體差役進行有效教學。教師不斷檢查自己的教學行為有哪些不足，才能不斷發現問題，提高教學水平。在高中階段，學生是教學活動的主體，這個時候學生已經形成了自己的學習方法和習慣，入股教師的傳授方式依然是老一套，毫無新意，學生就會依然被框限在應試教育的模式之下，無法形成真正的語文能力。

注重對學生思維能力的培養，幫助學生形成獨立解決問題的能力是這個階段學習的主要目標。例如，一些老師在家講課的過程中，會設計一些學生自行閱讀的環節，讓學生自己歸納總結文章的中心思想，通過小組討論的方式，表達自己的理解。學生在這個過程中，可以形成自主學習的能力。這種形式有利于學生進行探究性學習，也能夠在學生和老師之間形成良好的互動。在培養學生閱讀能力的過程中，也同樣不能忽略基礎知識的鞏固練習。基礎知識與閱讀能力并不矛盾，大量的閱讀過程就是很好的鞏固基礎知識的過程。

二、為實現目標，進行合作閱讀

在當前的教育模式之下，合作閱讀使提高學習效率的一種有效方式，通過對學生的科學分組，讓學生能夠取長補短，進行深度的交流合作，在交流的過程中，學習相關知識，培養相應的能力。這種合作閱讀模式的啟用，使學生的學習效率得到大幅度的提高，同時培養了學生的團隊意識。在當今社會上，沒有團隊意識，沒有合作精神，就不能適宜社會的需要，語文教師采取這種方式幫助學生閱讀，讓學生有了更充分的空間表達自己的所思所想，這樣可以有效激發學生學習的積極性，提高教學效果，在師生間形成良好的交流與互動。

我們在高中階段都學過一篇課文叫做《六國論》。這篇文章的學習，我們可以這樣設計教學流程：熟悉課文階段，教師帶領學生對課文進行初步理解，使學生明白課文所表達的大致意思。在這個環節之后，將學生分成不同的學習小組，教師為學生的自主學習設定問題，讓學生帶著問題去談及。學生在探究的過程中，通過自己的理解和小組討論，弄清楚了作者是如何借助秦滅六國的故事來對當政者提出警告的。這樣帶有思想性的討論可以給學生機會，讓她他們形成自己的觀點，學生的自主交流過程，可以鍛煉表達能力，能夠積極進行思考通過傾聽他人的發言，也可以了解別人的思維方式，客觀地評價別人的表達內容是否符合課文中的邏輯。同時，學生集思廣益的過程就是團隊協作的過程，通力合作，合作閱讀可以使閱讀更高效。

三、經過深入探究，繼續完善深化

要想掌握語言學習的綜合能力，探究的過程就必不可少。學生通過深入探究，獲得從不同的角度分析問題的能力，可以促進語文學習的不斷深化，個人能力不斷增強。這個階段的語文學習，教師要更加注重在閱讀的過程中增加探究活動，讓學生將視野從教材內容延展到課外。這是促使學生綜合能力提供的過程。仍以《六國論》的學習為例，我們知道這篇文章的作者是蘇洵，但很少有學生知道，蘇軾和蘇轍也分別寫過《六國論》。三個人的三篇文章，同樣的題目，切入的角度卻不同，通過三篇文章的對比，學生可以從自己的角度對六國的滅亡提出自己的想法。這樣的延展閱讀，不但可以開闊學生的視野，引起他們的興趣，還可以幫助學生養成延展閱讀的習慣。

四、用良好的評價方式創造良好的閱讀范圍

所有學科的教學，在本質上都是一樣的，有些學科的有效教學，也可以運用到語文閱讀教學中來。尤其是師生間的互動，更是可以在閱讀教學中充分利用。我們進行語文閱讀學習，一定要打破應付高考的思想，真正站在思維的高度，審視語文學習對自己一生的影響。教師也不要認為這個年齡段的學生的思想已經成熟，不必要再進行互動評價，其實任何年齡段的人都需要鼓勵性評價。教師在了解了學生的心理特點之后，在課堂上根據具體情況對學生做出客觀公正的點評，鼓勵他們的自信心，或及時對他們的錯誤進行引導。無論學生學習成績如何，教師都要給予他們一定的尊重，一視同仁，平等地對待他們。在合理評價的基礎上，營造和諧的學習氛圍。如果教師的評價不夠公平合理，學生就會產生抵觸心理，學習的效果就會大打折扣。

五、掌握鑒賞能力，提升賞析水平

在高中階段的語文教學中，為實現有效閱讀，教師可以采用多種方法與策略，推進這一教學目標的完成。教師在進行有效閱讀策略探究的過程中，還有一種小說閱讀鑒賞方法。如果教師能有正確的引導，學生的目標明確，則可以使學生完全掌握小說鑒賞的步驟與方法，學會這一技能，學生就能通過閱讀，感受不同文體小說的語言魅力。教師在課堂上實現高校教學，使學生的主觀能動性得到更好的發揮，才能充分體現出學生在學習的過程中閱讀能力的提升。