解讀高中物理合作學習的有效策略

吳文慧

（吉林省通化縣第七中學 吉林通化 134100）

引言

隨著我國教育事業發展，對高中教學提出新的要求。物理作為高中教學重要組成部分，是培養學生思維能力，實驗能力重要課程。傳統教學方式已經無法滿足教學要求，對學生綜合素質培養十分不利。為了提高學生學習能力，提高教學質量，將合作學習模式應用其中，不僅可以培養學生合作能力，同時可以培養學生物理思維，對學生綜合素質提升具有促進作用。

一、高中物理教學中合作學習應用現狀

1.過于形式化

在高中物理教學中，合作學習模式應用過于形式化，是教學中普遍存在問題。受傳統教學觀念影響，高中學生學習壓力較大，導致合作學習模式在教學中應用比較表面，并沒有發揮真正的作用[1]。此外，有部分教師對合作學習并沒有過多認識，而是盲目的應用在教學中，導致教學效果不理想，學生學習成績不高。

2.學生參與程度不高

在合作學習模式下，需要全體學生參與學習中，通過共同努力，完成學習任務，實現教學目標。但是在實際教學中，我們可以發現，學生合作學習的過程中，學習能力、學習積極性不高的學生，很少在課堂上發言，在小組討論的過程中也不積極。學習能力強的學生不同，其學習、討論，比較活躍。這樣一來，不僅無法發揮合作學習教學模式優勢，同時會影響教學質量，對學生身心發展十分不利。

3.缺乏完善評價體系

在高中物理學習中，利用合作學習模式開展教學時，教師需要為學生制定針對性評價體系，對學生學習成果進行評價，以此滿足學生學習需求，促進學生綜合素質提升。但是在實際教學中，我們可以發現，教師忽略對學生學習評價，導致學生學習效果不是十分理想。

二、合作學習模式在高中物理教學中應用策略

1.科學分組，提高學習效率

科學分組，是開展合作學習教學模式的前提。在實際教學中，教師應該重視合作學習模式中學生分組環節，根據學生實際學習情況，進行分組，保證分組的科學性、合理性，使學生在學習過程中，可以共同進步[2]。教師對學生分組時，可以遵循以下策略：第一，根據座位分組，這樣可以避免學生在學習時亂走動，可以提高學生學習興趣。第二，根據學生學習成績分組，保證每個小組都有學習好與不好的學生，引導學生共同進步。第三，根據學生性格分組，每個小組都有活潑的學生，也需要有內向的學生，以此活躍課堂氛圍。利用這種方式，保證分組科學性。此外，每個成員不易過多，在5-6人即可，使學生在相互幫助下，完成學習任務，提高學習效率。

2.多元化教學模式，提高學習質量

在高中物理學習中，教師應重視教學模式的應用，若學生長時間處于一種學習模式，學生會感到枯燥無味，對學生學習十分不利。因此，教師可以采用多種不同方式后，豐富合作教學，使學生在學習過程中，不斷提升自身，提高教學質量。例如，學習《參考系與坐標》內容時，教師可以結合生活現象進行教學，以此強化學生對學習內容的理解。此外教師可以利用互聯網，收集相關教學資源，引導學生進行學習，以此，滿足學生學習需求。在多元化教學模式下，學生學習能力，思維能力得到提升，對學生為來學習發展具有促進作用。

3.根據教學內容，開展合作學習內容

在高中物理教學中，教師不應盲目應用合作學習教學手段。而是應該根據教學內容，合理應用教學模式，以此發揮合作教學優勢，提高學生課堂學習效率。例如，學習《平拋運動》這一內容時，學生對平拋運動的定義及公式沒有完全掌握，教師就引導學生開展合作學習，對更深的內容進行探究，學習。這種教學方式，不僅無法強化學生對教學內容的理解，同時會影響學生學習積極性，對學生物理思維培養十分不利。為了發揮合作教學模式優勢，教師應根據學生學習情況，教學內容，為學生選擇時間開展教學，以此培養學生學習能力，推動物理教學發展。

4.創建情景，激發學生學習興趣

在實際教學中，教師應仔細分析教學內容，結合學生實際學習情況，為學生創建教學情境，使學生在學習中體會到學習的樂趣，提高教學質量[3]。教師設計教學情境時，應考慮學生認知能力、思維能力，為學生設計與常規思維方式不同的情景，使學生在思維上產生矛盾進而激發學生求知欲望，為合作學習教學活動開展奠定基礎。利用這種方式，不僅可以激發學生學習欲望，同時可以滿足學生學習需求，對學生思維能力與學習能力培養具有促進作用。因此，實際教學中，教師應該重視教學情境創建，以此培養學生思維能力，促進學生全面發展。

5.完善教學評價，培養學生綜合素質

在合作學習模式下，教師應該完善教學評價方式，傳統教學評價方式已經無法滿足教學需求，對學生綜合素質培養十分不利。傳統評價方式，以學生學習成績為評價唯一標準，不僅影響學生學習積極性，不利于教學活動開展。在合作學習模式下，教師應根據學生學習過程，結合學生學習成績，對學生進行全面評價，使學生認識自身不足，提高綜合素質。

結語

總而言之，合作學習模式在高中物理教學中應用，不僅可以提高學生學習質量，培養學生合作意識，對學生綜合素質培養具有促進作用。因此，在實際教學中，教師應該重視合作學習的應用，以此提升學生綜合素質，培養學生物理素養，推動物理教學發展。