物理教學中科學態度與責任素養的培養*

董 崢

（洛陽市第四十六中學 河南洛陽 471000）

一、課堂上培養學生的科學態度與責任素養

教師在制定教學目標時往往更關注學生的物理觀念、科學思維、科學探究素養的培養，而對于科學態度與責任的培養容易忽視。物理課堂教學過程中對學生科學態度與責任素養的培養具有其他學科不可替代的優勢。應注意喚起學生的強烈的科學態度與責任意識，為其成人后具有的科學素養作充分準備。

物理課堂通過實驗營造情境激發學習興趣，教學中步步設疑讓學生感受理解知識的產生和發展過程，實驗中建立正確概念，驗證規律，獲得知識掌握科學研究方法，經歷的科學探究過程，獲得深刻的感性和理性的認識，樹立實驗第一的觀點，實事求是的態度，在發展思維能力的同時不斷滲透科學態度與責任的培養。[1]

比如，光的折射定律一課，研究光從一種媒質進入另一種媒質方向改變所遵從的定律;（1）演示光線的入射角從0°增大到90°折射光線的變化，啟發學生與反射光線（遵從光的反射定律）進行比較（并告訴學生這種對彼此有某種聯系的事物加以對照，對比研究現象之間的差異和共同點的方法叫比較法）;（2）找折射角與入射角之間的關系引導學生思考①看入射角θ1與對應折射角θ2的比值;②嘗試其正弦比值是否有規律，從而發現比值不變，讓學生體會這種從個別事實中概括出一般規律的歸納法，（3）啟發學生根據一次實驗我們是否可以得出具有普通意義的結論呢?結論當然不行，還要用其它不同材料重復做這個實驗，從一般到特殊的演繹法方法，檢驗前面由歸納法得出的結論，在整個教學過程中可以學習到觀察、比較、分類、歸納、演繹等多種科學方法，培養嚴格的實事求是的科學方態度，科學態度與責任在求知求索中不斷提升。

二、實驗教學中科學態度與責任素養的培養

在高中階段，由于物理學概念嚴謹，推理周密，學生普遍感到難懂難學，易產生畏懼情緒。發揮物理學的特點，用實驗激發學生對物理學習的興趣，激發學生好奇心，調動學生的學習熱情等非智力因素，對課本上的一些實驗進行合理的、科學的改進，改進課堂實驗，加強教學的探索性。傳統的演示實驗，往往按著“教師提出問題、教師演示、得出結論”這樣一個公式化的過程進行。教師演示的時候，學生的任務就是看，限制了學生自己動腦筋，想辦法，坐在后面的同學有時觀察不清楚，課后印象不深，收不到應有的教學效果。教師可充分利用學生的好奇心強的特點，改傳統的演示實驗，為師生共同完成，把學生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學中去，使學生參與其中，努力去探索解決問題的途徑，實驗前學生不知得到什么結論，必須對實驗的全部記錄分析，然后通過分析歸納，不僅是通過實驗掌握物理知識，學生經歷實驗探究過程，由感性認識提高到理性認識，經過學生自己克服困難，開動腦筋而獲得的規律和知識，對學習過程中的困難想辦法克服而產生恒心和毅力，學生在 “一波未平，一波又起”的學習情景中，始終處于“活化”狀態，充分發揮實驗教學的培養探索的精神及科學態度與責任素養的功能。

增加課外小實驗，引導學生參與實踐。物理小實驗、小制作是一種激發學生興趣，培養學生科學態度與責任的有益活動，學生就地取材動腦動手，豐富多彩，生動活潑的課外實驗活動在許多方面略顯粗糙與不規范，但其教學功能是顯而易見的，學生的自主性、參與性高，尤其在設計和準備實驗中那種極富科學態度與責任性的思維及操作過程，在其它途徑中是無法體會到的，同時使學生感受到物理知識的應用無所不在，激發他們自覺應用物理知識，以負責任的科學態度解決一些具體問題。物理實驗對提高學生科學態度與責任素養有不可替代的作用。

三、在習題教學中，培養學生的科學態度與責任素養

物理習題的課堂教學，是物理教學內容的重要組成部分，訓練和提高學生的解題素養，鞏固掌握基礎知識，發展學生的智力，培養學生的科學思維素養和科學態度與責任素養，應是物理習題課堂教學的目的所在。

認真進行審題分析，培養學生正確的思維方法。當你展示出例題內容后，對題目要進行物理情景的入手分析，不能依賴于平時習慣的答題“套路”，對問題情景的分析應是物理習題課堂教學中的重中之重，切忌過場式的簡單分析，審題分析的過程就是要學生懂得為什么要這樣做?為什么要這樣想?為什么想到要這樣做?不這樣做行不行?還有沒有別的方法?更不能局限于就題解題，不能以能夠解答出此題為最終目的，可設想這個問題若是改變設問角度，變換一下條件，或是因果倒置，又將變為什么樣的題目，對原題提出質疑，設計新題目，提出新見解，解決新問題。培養學生正確的思維方法，使思維向問題深處更進一層，在審題分析的過程中，體現尊重科學的態度。

通過解題方法的比較，培養學生的求異思維素養和科學態度與責任能力。一道高質量的物理習題，解題方法往往并不唯一，教師選擇進行解題方法的指導時，不能畫框框、定模式，要注意啟發誘導學生抓住關鍵，積極思維，充分運用所掌握的知識，從不同的角度出發，比較不同的解法，從中選出最佳解題方法，拓寬解題思路，活躍學生的思維，培養學生善于思索，勇于探索的科學態度與責任精神，從而有效地提高學生的求異思維和科學態度與責任素養。