感覺統合訓練于體育教學的啟示

江蘇啟東市善成小學(226200)

人體各種感官將感知信息輸入大腦，大腦整合加工信息并做出適應性反應，這便是感覺統合。小學體育教學中引入感覺統合訓練是非常有必要的。小學生大多生活在優越的家庭環境之中，從小缺少必要的身體協調性訓練，感覺統合能力普遍不高，整體協調能力一旦出現問題，可能引發一系列不良后果，如心理出現障礙、性格偏執、生活適應力下降等。因此，利用感覺統合訓練彌補學生運動缺陷，不僅能給學生帶來身體素質的提升，而且可以改善學生的心理問題。

一、引入感覺統合訓練意識

感覺統合訓練是對學生身體協調性進行矯正的專項性教學行為，教師要展開深入細致的教情和學情調查，針對學生身體協調性存在的問題進行教學設計。學生身體協調性出現問題，不僅影響到體育訓練，對文化課學習也有一定的制約。在體育課堂教學中全面開展感覺統合訓練，已經成為廣大體育教師的共識。

感覺統合訓練是系統性矯正學生身體機能的重要操作體系，訓練展開后，要同時對學生前庭、肌肉、關節、皮膚、聽覺、嗅覺、視覺等方面形成刺激，促使學生展開多種功能性訓練，讓學生獲得多重感知體驗。如跳繩運動，對調整固有平衡、前庭平衡感覺都有強化作用，能促進學生左右腦的健康發展。另外，教師在具體組織這些訓練活動時，需要給出明確的訓練目標。

二、精選感覺統合訓練內容

感覺統合訓練內容豐富多彩，教師需要根據教情和學情進行選擇。首先是體育游戲，這是小學生最容易接受的運動形式。對海量的體育游戲資源信息，教師要展開研究，確保訓練的針對性，為不同的學生設計不同的訓練內容。如獨木橋游戲、打陀螺、平衡臺、圓形滑車、按摩球、跳床游戲、高蹺等，都是游戲設計的重要參考內容。其次是體育比賽，體育教學引入競賽成分，可以充分激發學生的斗志，消除其膽怯心理，使學生積極參與其中。

有些小學生站無站相、坐無坐相，甚至出現語言發育遲緩的現象，這都是身體感覺出現了問題。教師需要給出適合度更高的教學選擇。如腳步器、獨腳椅、陀螺等，都是重要的訓練器材，利用這些器材設計游戲或者運動項目，可以訓練學生的平衡能力。

三、配置感覺統合訓練器材

體育課堂教學要運用多種體育器材，為學生運動訓練提供助力。為豐富學生的運動項目，一節體育課可能要運用多種體育器材。另外，為訓練學生身體的協調性，鍛煉學生的心理承受力，教師要對體育器材展開科學配置，充分發揮體育器材的輔助作用。同時，教師要有創新意識，對體育器材進行獨具匠心的設計和運用。

如在設計本體感訓練時，教師為學生準備了平衡木、滑板、圓形平衡板等器材，并給出分組對抗比賽設計：每個小組五個人，先后走過平衡木和圓形平衡板，用時最少者為勝。運動開始后，有部分學生出現了恐懼心理，同組同學及時鼓勵，最終都順利到達終點。這個活動給學生帶來豐富的訓練感知，使其身體協調性得到訓練，心理素質也大大提高了。

四、優化感覺統合訓練方法

在感覺統合訓練過程中，教師需要對訓練方法展開優化設計。引入游戲和競賽只是一般性教學運用，創新訓練形式，增加學生感知視角，應該成為感覺統合訓練設計的重要出發點。如觸覺訓練、前庭平衡覺訓練、固有平衡訓練、本體感訓練等，都屬于訓練設計的觀照點，而每一種訓練需要有不同的操作方法，教師也需要給出不同的引導，這樣才能確保感覺統合訓練的有效性。

開展感覺統合訓練時，教師要有整合意識，將不同運動形式和不同游戲進行整合設計，為學生帶來更多訓練機會。如籃球運動，教師可將比賽和游戲融入其中。教師將學生分成五人一小組，兩兩組隊進行比賽。每一個小組都有一名“臥底”，偷偷幫助對方，還不能被同組人發現，如果同組同學識破“臥底”的真面目，就能獲得加分。比賽開始，兩個小組展開激烈的對抗比賽，學生不僅要關注比賽本身，還要注意尋找“臥底”，雙方斗智斗勇，趣味性特別強。教師充當比賽裁判，有時故意掩護“臥底”。這樣將訓練運動和游戲結合起來，給訓練帶來更多看點，比賽氣氛熱烈，學生參與積極性高漲，訓練效果快速呈現。

隨著生活水平的不斷提高，家庭成長環境對學生有太多的制約因素，導致學生得不到開放性的運動訓練，出現動作不協調等問題。因此，體育教師要正視學生的運動現實，對學生感覺統合失調問題展開深度調查，為體育課堂教學設計提供重要參考，也為學生身心健康成長創建良好的環境。