高考改革對高中數學教育教學的影響

安國勝 馬軍紅

（甘肅省甘谷一中，甘肅 天水）

隨著高考改革的逐步實施，高中數學的教學目標也在發生著變化，不再是以提高學生的成績為目的，而是以培養學生綜合素質為目的。所以，教師的教學方式也在發生變化，在課堂教學中，數學教師可以采用更加多元化的教學方式。具體分析高考改革對高中數學教育教學的影響。

一、將高中數學從應試教育中擺脫

長期以來，在應試教育模式下，高中數學教學也一直遵從其教育模式，為提高學生成績，教師在課堂上講的部分較少，讓學生做的練習較多。高中階段，學生的作業壓力較大，尤其是處于高三階段即將面臨高考的學生，每天都淹沒在眾多數學試卷之中。在這種情況下，學生的學習是機械式的，很少會思考所學內容中的應用價值，學生的思維也受到了限制，不利于學生的發展。

基于種種原因，國家開始提出高考改革的政策，并在一部分地區先行試用。高考改革實行兩種高考模式，一種是考查技能與文化知識，另一種則與現在的高考模式相同，但是采用“3+3”的形式，其中，語文、數學、英語三種主科依然是考試的重點，另外三門課程是從政治、歷史、物理、化學、生物、地理等科目中任選三科，作為高考擇校的依據，學生可以根據自己的愛好、特長與所報院校的專業進行選擇，這樣就在學生的高考擇校上給予了更多的自由。

從高考改革的方案中可以看出，國家對學生所學內容的應用價值越加重視，且對學生綜合能力的考查也更為關注。所以，在高中數學教學中，由于高考改革的逐步落實，高中數學也逐漸擺脫了應試教育的教學模式，在教學中更關注數學知識與現實生活的聯系，比如，學習數列知識可以解決存款利息與利率的計算，學習函數知識可以解決個人所得稅、工程造價等問題，學習幾何知識可以解決家居設計、土木工程上的問題……通過這種方式，使學生能夠認識到數學知識的應用價值。

二、使教師的教學方式更加多元化

高考改革還可以使教師的教學方式更加多元化。在應試教育模式下，教師為了提高學生的數學成績，只能在課堂中刻板地進行授課，讓學生在試卷中不斷提高自己的成績。現今高考改革的逐步實行，使教師在教學方式上可以進行一些改變，不再固守在教室的一方天地中，而是走到室外，尋找生活中的數學知識，在實際生活中為學生講解數學。為提高學生學習數學的興趣，高中數學教師還可以設計一些數學游戲來鞏固課上學到的知識；還可為學生舉辦一些與數學科目相關的比賽，讓學生通過競賽活動，學習數學知識。這種多元化的教學方式，能夠讓學生獲得更深刻的體驗，使學生對所學數學知識也能了解得更加透徹。

比如，筆者曾為學生舉辦班級內的小型球賽，讓學生通過運用數學中的統計知識、排列組合知識解決球賽中人員的分配問題、上場的次序等問題，還曾帶領學生到室外學習幾何知識，通過測量并計算市面上所售茶葉的茶葉筒的體積，我們發現，其中圓柱形的茶葉筒能夠裝下更多的茶葉。多元化的教學方式，使學生在愉悅的學習氛圍中收獲數學知識，并將其在學生的思維中得到鞏固，當學生再遇到類似的情況時，也能夠運用所學數學知識解決相關問題。

三、在教學中培養學生的綜合素質

高考改革的變化，使高中數學教師在數學教學中更加注重培養學生的綜合素質，不僅是解決數學問題的能力，更關注對學生思維模式的培養。學生思維模式的變化可以改善學生的定性思維，使學生在遇到困難或需要解決問題時，能夠轉換固有的思維定式，從而找到解決問題的新方法。這種綜合素質的培養，還包含對學生品質的培養，良好的品德是立人之本，教師在教學中也更應該注重規范學生的品行，使學生形成正確的價值觀、人生觀。

在高中數學教學中，當學生遇到一時無法解決的問題時，讓該生與其他同學共同交流，讓班級中成績優秀的學生為他解答，使學生之間形成互幫互助的好習慣。同時也要注意培養學生的探索精神，讓學生在遇到困難時，先自己仔細思考，看能否自行解決，如果可以，在解決完相應的問題之后，大家再一起討論是否有更好的解決方法，如果不能，則再尋求其他學生或老師的幫助。這種探索精神的形成，使學生在生活中遇到問題時，也能通過上網查詢或獨立思考解決自身的困難，可以讓學生在學習及生活中不斷進步。

總體看來，高考改革使高中數學從應試教育中擺脫出來，使數學教師在教學上能夠有更大的發揮；在教學方式上實現多元化，能夠讓學生懂得數學在生活中的應用價值；還使教師更加注重培養學生的綜合素質，關注學生思維能力的培養、道德品質的培養，使學生具備不斷探索、不斷創新的精神。