高考復習備考頂層設計芻議

經過四十余年的高考，目前已形成一輪復習、二輪復習、三輪復習和自主復習四個階段的高考備考模式，由于面臨內容多、時間緊等諸多問題，學校必須建立七大備考支撐系統。

一、構建目標支撐系統

心理學“錨定效應”告訴我們，在做事情時，需要對事件做定量估測，并將某些特定數值作為起始值，起始值像錨一樣制約著估測值。當人們做決策時，會不自覺地給予最初獲得的信息過多的重視。進入高考一輪復習時，首先，鎖定成績，異步推進。學生中普遍存在高分生、重本生、臨界生、普本生和?？粕阮愋汀W生要根據自己的實際情況明確自己的位置，教師要進行分類指導，并異步推進教學工作。其次，錨定目標，努力奮斗。經過學情摸排和準確分類以后，教師要幫助不同類別學生根據自身的情況，制訂適合自身發展的目標體系，即在總奮斗目標的框架內，分解出各階段小目標，用目標激發學生的學習動機，引導學生持續勤奮學習，最終達到既定目標。

二、構建心理支撐系統

高三這一年是師生身心俱疲的一年，師生在巨大壓力下負重前行。關注學生心理是復習備考不可忽視的重要工作。進入高三后，九月起點考試成績的急劇下滑，部分學生會產生較為強烈的情緒反應，其實這只是煎熬模式的開始，九月調考的當頭棒喝僅是一種小考驗，十月月考的不如意還會接踵而來，更為嚴峻的考驗會在期中考試時不期而至。經過九月調考的失落，十月月考沒有多大起色，家長和學生勉強可以接受，但拼搏兩個月后，期中成績仍不理想，會使家長和學生沮喪，學生會懷疑自身能力，產生自卑感，甚至喪失信心，此時教師一定要頭腦清醒，要主動做學生和家長的思想工作，穩定學生和家長的情緒，給家長和學生以戰勝困難的信心和勇氣，要想盡辦法點燃家長和學生的希望之火。

三、構建教學支撐系統

系統規劃和有序教學是支撐學生達成目標的重要條件，如果教學打亂仗，東一榔頭西一棒，不僅不能幫助學生，反而會因教學重點不突出，知識復習不到位而降低復習效果。為了提高復習效率。

1.統一進度，同步推進。統一教學進度，按考綱要求和知識點的難易程度將課程用時進行科學的合理分割，全年級同步推進，防止某些教師在一些知識點上過于糾纏而影響整體復習工作。

2.統一資料，購編結合。當前高三復習資料浩如煙海，質量良莠不齊，統一購編復習資料是提高訓練效果的保證。

3.統一內容，齊頭并進。通過集體備課，共同分析學情，選擇相同的典例，統一突破重難點的方法，統一電子教案（PPT）從而統一教師的教學行為。

4.統一難度，循序漸進。高考一輪復習是夯實基礎階段，在教學難度上必須嚴格把控。二輪復習必須加大難度和知識組網，借以提高解題能力。三輪復習一般是集體查漏補缺。自主復習階段為個體自主查漏補缺，盡量提高綜合成績。

5.統一測試，診斷評價。測試是全面檢驗學習效果的手段，用同一標準評價，能發現教學問題，以便及時整改。

四、構建學習支撐系統

學生的成績是學出來的，學生的學習方法嚴重影響高考成績。由于受學生的年齡特征所限，學生很難掌握適合自己的學習方法，教師要重視此項工作。首先，端正態度，主動學習。無論是什么類型的高中，可以說都有許多學生學習態度不端正，在生物上花的時間特別少。其次，強化習慣，重視過程。高中生學習習慣差是廣大高中教師所公認的，不預習、不聽課、不做筆記、不做作業或少做作業，不看書、不背書，考前不復習，僅靠大量反復刷題加深印象，特別是臨界生表現最為突出。再次，講究學法，提高效率。高三學生盡管苦學十余年，但不一定找到適合自己的學習方法，絕大部分學生僅僅只是上課、做筆記、寫作業和考試。由于平時各科作業太多，時間不夠用，學生成天就是拼命趕作業，完成作業后，也無心看書，更談不上復習和背誦，導致所有的知識點掌握程度僅是大概，知識漏洞百出，這種不求勝解的學習，當遇到中檔及以上的難題時，一定會以慘敗收場。高三復習強化學習方法是提高學習效率的重要途徑，師長和學生要高度重視學法問題。

五、構建管理支撐系統

有了科學的復習計劃并不等于就有了成功的復習，由于時間短，復習任務重，再加上并不是每個人對計劃有充分的認識，不同的師生對計劃的重視程度不一樣，其落實情況也會有差異，因此學校必須隨時進行監督。首先，過程監督，踐行計劃。能在高三任教的教師教學經驗都比較豐富，不集體備課也能順利完成課堂教學，因此有些教師誤認為集體備課是浪費時間。當代每一屆學生在學情上都有所差別，適時分析學情并有針對性地解決問題是教師集備的重要任務。其次，跟蹤督促，提醒落實。學生是有惰性的，再加上每天很晚才能完成作業，若作業過多，學生甚至會選擇性地完成部分作業，基本上無時間進行個性化補習所欠缺的知識，在這種情況下學生會將認為不重要的學習停下來，去偷偷做其他必須完成的作業。如生物當天布置回家看書或背誦生物，可以說全體學生會100%地不看生物。因此，當布置學習任務后，教師或家長一定要督促學生落實到位。

六、構建情感支撐系統

高三階段是當代學生“玩高一，混高二，拼高三”學習模式中的最后階段。此階段，由于學生自發努力，師長和學校的重視，高三的弦繃得比任何時候都緊，在這突如其來的高壓下，面對大量問題時，學生特別需要情感上的支持。首先，理解學生，倍加關愛。高三一輪復習階段真可謂多事之秋，有經驗的教師和家有考生的家長都會有同一感受，學生是說不得，罵不得，碰不得，一點小事就大發雷霆。此階段學生自我要求提高，師長突然緊逼，學習壓力驟增，但學生在心理上并沒做好充分準備，于是會產生強烈的應激反應，師長要理解學生。其次，諒解學生，防止對立。進入高三后，嚴厲的教師只要對學生抓緊一點，學生就會說“你為什么針對我”，造成師生間情感對立。師長要諒解學生，要設身處地為學生著想，注意溝通方法，堅決杜絕用簡單粗暴的方法對待學生。

七、構建生活支撐系統

高三復習時學生主要要面對學習和生活兩個方面的問題，目前人們普遍只重視學習問題，不太重視學生的生活問題，這會影響學生的正常學習。首先，講究營養，慎用補藥。高三高強度的學習，需要消耗大量能量，如果營養跟不上，學生體質下降，精力不足，不僅易疲倦，還容易得病。學生每天食物要營養衛生，嚴禁藥補，因不當的藥補會擾亂人體的新陳代謝，打破軀體的平衡，會損傷學生的身體健康。其次，講究衛生，預防疾病。預防疾病是高三學生的一項重要任務。由于壓力大，免疫能力降低，學生特別容易傷風感冒，若不注意衛生，還會得傳染病，嚴重時無法參加高考。

總之，高三復習是學生人生中最關鍵的時期，如果一輪復習不能很好地進入角色，不夯實基礎，等進入二輪復習后，很難彌補知識缺陷，學習成績很難改觀，最終有可能導致學生積極性下降，甚至放棄學習，當然就無從談起三輪復習和自主復習效果，更談不上高考取得好成績。因此，在高三復習備考時，首先要搞好頂層設計，然后在每一階段都要強化目標達到度，只要圓滿踐行計劃，高考一定會取得優異成績。