農村孩子如何提高其化學素養

馮錦成

（湖北十堰市房縣中壩鄉中壩學校 湖北十堰 442109）

農村教育環境較差，相較于城市教育環境而言缺少完善的基礎設施和教育人才，加之教育理念陳舊，嚴重影響到教育質量。多數的農村學生了解環境保護和衣食住行等知識，如何幫助學生掌握與世界生活密切聯系的知識和技能，提升學生化學素養成為當前初中化學改革的主要內容。這就需要尋求合理措施，推動教學設計、教學內容、教學形式和教學評價創新，打造高效的初中化學課堂，對于后續初中化學改革具有一定參考價值。

一、優化課堂設計，引入趣味性內容

初中化學教學中，課堂設計是否合理直接關乎到后續教學活動有序開展。這就需要因地制宜，注重生活資源的合理開發和利用，編制合理的教學方案來激發學生學習興趣。諸如，講解合成材料和天然材料相關內容時，由學生自行收集生活中的藥盒，將其按照中藥和西藥分類，區分的依據是什么？通過一系列引導，學生激烈討論和分析，部分學生按照藥品的生產廠家是否為中國和外國；部分學生認為中藥是治療疾病的植物，西藥則是復雜化學成分組成，并非是自然生長的。通過討論和分析，學生對于中藥和西藥有一個明確的認知，為后續學習奠定基礎。最后，由教師進行總結和歸納，中藥中的有效成分是在多種植物中提煉出來的，同時也有部分中藥中加入了適量的礦物質和動物成分。而西藥則是由多種化學物質合成[1]。同時，幫助學生了解到藥物生產的同時，對于藥物的處理同樣會帶來環境污染，影響到人類生活環境，養成環境保護意識和習慣，對于學生化學素養培養具有積極作用。

二、引入生活化內容，培養學生主動學習習慣

在素質教育改革持續深化下，為了迎合改革要求，農村初中化學迫切的需要改革，正確看待學生化學素養的培養。學好化學知識，可以有效解決實際生活中的問題，具有較強的現實意義。在初中化學教學中，教師應該正確看待學生化學素養培養重要性，將實際生活中的內容引入到課堂教學中，結合學生實際請情況教學環境，創設更具趣味性的生活情境，充分調動學生學習積極性，積極主動學習知識和運用知識，潛移默化中提升學生的化學素養。諸如，講解“化學肥料”相關知識時，引導學生觀看教材中的內容，或是觀看多媒體視頻，提出問題；“為什么同樣的土地上生長出來的植物表現不同？”通過這樣的問題引導學生思考和分析，引出化肥知識，然后講解化肥實際應用內容[2]。在學習完本節內容后，結合學生生活環境，收集資料來分析化肥農藥利弊所在，以便于運用化肥知識有效解決生活中的問題，推動社會生產生活開展。只有這樣，幫助學生感受生活和化學的聯系，才能積極主動去分析實際生活中的問題，潛移默化中養成主動學習習慣。

三、推動教學形式多樣化，豐富學生情感體驗

構建高效化學課堂，在轉變教學理念的同時，推動化學教學形式多樣化發展，根據實際需要靈活選擇合作學習、開放式學習、探究發現學習和情境學習法等，以便于提升化學教學質量。為了幫助學生鞏固所學知識，鍛煉學生實踐能力和解決問題的能力，可以通過課外化學調查和專題研究來培養學生化學素養[3]。諸如，調查學生所在區域的空氣應用水水質和空氣質量，調查土壤質量和農作物產量的關系，裝修材料和室內空氣質量之間的關系等。通過一系列的實踐活動，引導學生在廣闊空間中學習化學知識，感受化學樂趣，獲得深層次的情感體驗。

四、加強教學評價，調動學生持久學習熱情

以往教學評價主要是以考試成績為衡量準則，局限性較大，需要教師可以正確看待學生學習過程中的表現，化學知識掌握情況和實踐探究能力，實現學生的綜合評價。推動教學評價多元化，構建完善的評價體系，反應學生解決問題能力和情感態度。教師應該構建和諧的學習氛圍，促使學生可以積極主動學習知識，敢于提出質疑和看法，在實驗過程中獲得豐富的情感體驗，保持持久的學習熱情。

結語

綜上所述，在農村初中化學教學中，應該正確看待學生化學素養培養重要性，在現代教育理念引導下，選擇多元化教學方法，引導學生學習知識的同時，樹立正確的價值觀和情感態度，養成良好的化學素養。