初中數學教學中反比例函數的教學特點分析

胡旭紅

（江西省南昌市高新區艾溪湖中學 江西南昌 330096）

眾所周知，反比例函數在我們初中數學的函數部分也占有非常重要的地位。他的知識點也是較為復雜的，并且反比例函數的解題方法也較為特殊，在初中數學的教學過程中，教師大多都會注重對反比例函數的教學。那么隨著新課程的不斷改革，教師對于反比例函數的教學，也有了自己的相應的見解，越來越多的教師開始重視起了初中數學教學中反比例函數的教學，他們利用反比例函數的教學特點來進行教學，從而更好地提高學生對反比例函數的理解以及解題方法。這不僅是順應時代發展的潮流，也是契合新課程理念的要求，那么下面，我就自己多年的教學經驗，談一談初中數學教學中反比例函數的教學特點，以及如何進行反比例函數的教學。[1]

一、在反比例函數概念教學的過程中注重實例的加入

我們都知道，數學的學習都是為了解決我們生活中出現的數學問題。也就是說，我們學習反比例函數的最終目的，也是為了能夠將我們學到的反比例函數的知識，運用到實際的生活。所以，就反比例函數的這個特點，我們作為初中數學教師，就可以在初中數學的反比例函數的教學過程中，加入一些實際的生活例子，讓學生來進行解答。并且在我們教學過程中，引入實際的生活例子，可以讓學生對于我們數學更加感興趣，他們會感覺數學，也是與我們息息相關的。同時，我們在反比例函數的教學過程中引入一些相關的實際生活中的問題，也能讓學生進一步加深。對于我們反比例函數知識點的理解，在教學過程中，我們可以適當地對學生進行引導，讓學生在解決實際生活中的問題的同時，也能夠提高他們的數學思維和邏輯推理能力。[2]

二、加強學生反比例函數的主體觀念，提升學生學習的自覺性

許多數學概念，不依賴于一堂課、兩堂課，或一個月甚至一個學期，學生就可以理解的，它需要一個階段和時間的積累，慢慢的提升自己的意識。因此，反比例函數作為中學階段的核心內容，不可能一蹴而就。它需要持續性的學習去積累。根據教學實際情況，整合反比例函數的相關知識，使學生能夠深刻理解反比例函數的現實意義和價值，進一步增強學習主動性。教學過程需要師生的相互合作，教師需要給學生一個自主、自由的學習空間，給他們調整學習氣氛讓他們自主學習。教師的教學方法是學習過程的指導者，是學習發展的關鍵力量。根據反比例函數的實際情況，可以了解反比例函數的實用價值，通過對知識的了解，可辨知其在現實生活中的廣泛應用，只有通過這樣的理解，才能提高學生的學習興趣，讓學生積極思考，更好地理解反比例函數的知識應用的現實意義。[3]

三、利用多媒體信息技術進行反比例函數的教學

隨著信息技術的不斷發展，多媒體信息技術已經逐漸在我們的教育領域中開始運用那么在我們初中數學的反比例函數，教學中，我們就可以利用多媒體信息技術來進行輔助教學，我們都知道反比例函數是建立在圖像的基礎上的一個函數，我們必須利用圖像來進行解題，而如果我們依舊利用傳統的教學模式來進行反比例函數的教學，教師需要在黑板上進行圖像的繪制，那么這是非常浪費時間的。如果我們可以利用多媒體信息技術來進行反比例函數的教學就可以省去大量的不必要的時間，從而提高我們的課堂效率。并且利用多媒體信息技術來進行我們反比例函數的教學，還可以使我們的圖像定位更加精準，學生在進行圖像的觀察時也能更加直觀，這對于我們反比例函數的教學是十分有用的。[4]

結語

以上，就是我對初中數學教學中反比例函數的教學特點及教學方法提出的幾點我自己的建議。但在實際的教學過程中，我們還是要根據學生實際的學習能力和接受能力來選擇合適的教學方法。每位學生由于自身數學思維和邏輯推理能力的不同，所以對于反比例函數學習的進度也會有所不同，我們要相應的實施分層教學，讓每位學生都能得到相應的提高。反比例函數是我們初中數學教學中的一個重難點，學好他不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就。我們作為初中數學教師，要有足夠的耐心去引導學生去進行反比例函數的學習，從而讓學生更好的學習反比例函數的解題方法。