初中信息技術教學中微課的設計策略研究

金正浩

（延吉市第五中學 吉林 133000）

信息技術是處理和管理所采集信息的各種技術的總稱，它主要是運用計算機和通信技術來設計安裝信息系統和應用軟件。隨著信息技術科通信技術的不斷發展，“微課”誕生了。并且在技術專家的不斷努力完善下，使初中生課堂應用的信息技術出現多樣化的發展趨勢。微課可以讓更多的學生通過自主學習獲得最佳的學習效果。

一、微課的主要特點

微課又叫做“微課程”。是“微型視頻網絡課程”的簡稱。它是利用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容以及過程和拓展素材的結構化數學資源。[1]

1.教學時間較短

教學視頻是組成微課程的重要內容，依據學生的知識接受范圍和認知程度，一般設置微課的時間6-9分鐘為宜，最長也不超過12分鐘。所以對于45分鐘一節課的教學時長來說，“微課”可以稱之為“課例片段”。

2.教學內容較少

與一節課時長45分鐘的傳統的課堂相比，“微課”的教學內容比較集中，直接突出主題，更符合教師的需要?！拔⒄n”的設計主要是為了突出在教學課堂上某一學科的重要知識點的教學，或是表示教學中某一教學環節、教學主題的教學活動。對于傳統并且繁瑣的課堂來說，“微課”的設計就是讓教學內容更加簡單明了。[2]

3.具有針對性的突出主題

每節課程只會有一個主題，所探討的問題均來源于教學內容或者是教學實踐中出現的問題，或者是生活中遇到的問題、或者是教師對教學過程的反思、或者是為了突破教學中的重點難點等具有真實性可以解決的問題。

二、初中信息技術所存在的問題

1.在教學設計中沒有注重學生個體間差異

信息技術是一門操作性極強的學科，但是由于學生所處的生活環境不同，導致了學生的基礎“參差不齊”。由于在信息技術的教學中，往往都會向“好學生”看齊，教課內容更符合基礎扎實的學生，導致基礎較差的學生根本跟不上進度，喪失學習的信心。

2.忽視了對學生自主探究能力的培養

信息技術這一門學科與其他基礎課程一樣，信息技術課堂也是著重于對知識的講解，進行“灌輸式”教學，而忽略了學生們的自主探究能力，和學習的積極性，即使在學生動手操作的期間，教師也會在旁邊不斷的講述操作過程和步驟，這使學生們無論是聽課和動手操作都處于被動的狀態，缺乏培養學生們的自主探究能力。

三、微課設計應該注意什么

在初中階段。對于微課的設計的時長有著嚴格的要求，以6-9分鐘為宜，并且為了加深學生們的記憶和理解能力，要將教學的重點以及難點都設置微課中。一旦設計的微課時間過長，就會導致學生們學習注意力分散，從而影響著課堂的教學效果。如果微課的時間設計過段，那么很難講本節課知識的重點以及難點充分的展示出來，影響學生們的學習效果。因此微課的把控時長也是微課設計的難點，所以教師應該根據學生的具體情況，在適當的時候加入微課，使之既能提高學生們的注意力，又能提高學生們的學習效果。

四、初中信息技術中微課的具體研究策略

1.先行組織策略

組織策略不向學生們直接展示本節課的學習內容，而是根據具體情況設置相應的情景模式，引出相關問題，并且簡單的設計幾個問題讓學生回答，通過回答問題，來顯示本節課所要學習的內容，具體分以下幾個方面：（1）新內容的概念（2）學生原有的錯誤認知。微課具體展示的內容（1）向學生展示學習目標、學習策略等，（2）向學生展示典型的案例，并且進行分析（3）提出符合學生基礎的新知識，帶領學生深思。[3]

2.碎化策略

通過對講課的內容進行分析，將微課的內容進行碎化處理。同時將微課的使用時間也進行碎化處理，經過這樣的處理可以使課程中的內容有繁瑣變得簡單明了，將大的知識點化為小的知識點，并且要在不同的教學環節運用。例如本節課的學習內容是繪圖工具的使用、圖形的制作、圖形的著色、圖形的修改等內容，采用新舊知識結合的方式進行授課，并且根據知識的內容制作出不同的視頻，以供中學生使用。這樣就可以解決學生基礎不同導致對教課效率不高的問題，在很大的程度上提高學生們的學習效率。[4]

3.個性化學習策略

由于新課改的不斷深入，信息化的教學觀念就是要打破以往的教學觀念，并且培養學生們的創新意識，實現學生們的全面發展。微課的教學資源眾多，實現知識碎片化，能夠滿足不同學生的學習需求，并且利用微課教學有著獨特的優勢。由于學生們有著不同的個性和特點，所以教師將學生在課堂學習中分為同化、適應、收斂、散發四個小組。在微課設計中應該符合學生的特點，以適合學生們學習。

4.相互評價策略

在微課的設計中，可以加入一些網絡交互工具，又或者是短視頻等一些輔助材料。引導學生們進行交流和探討，分享自己所學到的知識，并且要以學生為中心，教師在一旁要對錯誤及時進行指導，使學生們能夠進行自我評價、同學間互相評價和教師評價，促進高效教學。

結語：

信息教育也是初中教學的重要組成部分，而信息技術是一門綜合性較強且動手操作能力要求極高的一門課程。以往的教學模式已經不符合現代的發展，也滿足不了信息技術課堂的教學要求，而微課就是信息技術順應時代發展的的產物，它具有教學時間短、教學內容精簡、對課堂知識具有針對性等特點，它能夠彌補信息教育的不足，提高學生們的學習積極性，滿足學生們的學習需求、提高學生的學習質量，為我國信息教育事業提供勞務有力的幫助。同時教師要不斷的加強完善信息技術中微課的設計研究，以期其研究成果“更上一層樓”。