高中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)化方案研究

王漢清

（寧夏寧武市第一中學(xué) 寧夏寧武 751400）

引言

在新課程教學(xué)背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于教學(xué)活動(dòng)開展。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在我們生活中有很多化學(xué)中知識(shí)，但學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)并不感興趣。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)習(xí)狀況并不理想，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，主要存在一下幾方面問(wèn)題。

1.教學(xué)方法陳舊

在高中化學(xué)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。在填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法真正理解教學(xué)內(nèi)容，教師一味灌輸教學(xué)內(nèi)容[1]。久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。這樣一來(lái)，不僅無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)影響教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分不利。

2.過(guò)度依賴多媒體設(shè)備

隨著教育事業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，雖然多媒體設(shè)備的應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力不易集中，將精力放在視頻圖片上，忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，不僅影響教學(xué)質(zhì)量提升，同時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展十分不利。

二、高中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)化策略

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.合理設(shè)計(jì)理論課程，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

理論課程是化學(xué)學(xué)習(xí)重要組成部分，也是教學(xué)難點(diǎn)。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更深刻教學(xué)內(nèi)容，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)中，由于理論內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程比較困難。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需要優(yōu)化理論教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力。

首先，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生選擇適合教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如將生活中內(nèi)容引進(jìn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)《物質(zhì)的分類》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將生活中案例已經(jīng)教學(xué)中，使學(xué)生意識(shí)到分類的重要性[2]。如圖書館中，將不同種類的書，放在不同的位置。超市中，將水果和蔬菜分開擺放。基于此，引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)分類的方法，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生思維邏輯培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系，構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu)，并可以在實(shí)際問(wèn)題中靈活應(yīng)用，以此提高可談學(xué)習(xí)效率，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如，學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，將與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。如在統(tǒng)一反應(yīng)中，不同物質(zhì)的濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)有什么影響？催化劑的應(yīng)用對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究這一問(wèn)題，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc動(dòng)手能力重要環(huán)節(jié)。為了提高課堂教學(xué)有效性，教師需要在以下兩方面，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第一，根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活，為學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)素材，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性。例如，開展原電池化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)該內(nèi)容。如電池是如何發(fā)揮電能，讓小燈泡變亮，怎樣將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽咳缓笠龑?dǎo)學(xué)生自主操作開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解更加深刻，同時(shí)動(dòng)手能力得到提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進(jìn)作用。第二，保證實(shí)驗(yàn)趣味性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該保證實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中。趣味的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生在探究中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多數(shù)是教師自己操作，學(xué)生只能觀看學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)十分不利。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計(jì)課后習(xí)題，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力

課后習(xí)題，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)重要措施。教師可以通過(guò)優(yōu)化課后習(xí)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在解題的過(guò)程中，分析能力與解決問(wèn)題能力得到提升。首先，設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，保證問(wèn)題答案多樣性[3]。利用這一習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)踐中，以此提高學(xué)習(xí)效率。第二，典型類題的應(yīng)用。利用典型類題，培養(yǎng)學(xué)生解題思路，使學(xué)生掌握解題方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。