初中英語課堂教學中合作學習運用策略分析

徐宏輝

（黑龍江省安達市第三中學 黑龍江綏化 151400）

新課程的改革目的是為了改變教師以往的教學觀念和學生以往的學習模式，提倡教師鼓勵學生自主學習和提高學生的探究能力。在初中的英語教學課堂中，建造高效的學習課堂是教學的重要目標。想要提高學生的學習效率，就必要通過學生合作學習培養學生的合作意識和競爭意識。同時要激發學生的學習興趣，通過小組學習鍛煉了學生的人際交往能力。

一、初中英語教學課堂中合作學習的意義

在傳統的英語教學課堂中，灌輸式教學導致學生對學習失去了學習的興趣。并且在課堂中過分的依賴英語教師，影響了學生的自主發揮。通過學生在英語課堂中進行小組學習，能夠加強學生與教師之間的交流，學生與學生之交的交流，另學生充分的發揮自己的想象力和鍛煉自己的邏輯思維能力，發表自己的觀點，減少了課堂的焦慮感。維護了學生們的自尊心和增強了學生們學習的自信心，改善了課堂的學習氛圍，使學生們形成良好的心理素質，有利于學生的個性化發展。在合作學習中，主要是鍛煉學生的英語口語表達能力。用交流表達英語信息，并且不斷的提高自己的英語技巧，和聽、說的能力，使學生們更加深切的、透徹的了解英語書面語言，同時為學生們提供多式多樣的英語語境，為英語寫作提供幫助，合作學習有利于學生提高英語的綜合水平，從而提高英語成績。

二、合作學習分組中存在的問題

1.沒有明確的學習目標，將合作學習和小組討論畫等號

在英語教學的課堂中，尤其是閱讀部分，教師往往會引出一些文章的背景等相關的知識讓學生進行討論，而沒有真正的掌握合作學習的真正意義和策略，將小組合作學習與小組討論混為一談。教師提出一個或者是多個的問題讓學生開始談論，最后選擇一位小組代表回答問題。這樣的安排，另很多學生會依賴其他學生，沒有表達自己的觀點，還有的學生不知道該干什么就結束了，甚至很多學生利用討論問題的時間聊一些課題外的話題。這種小組學習模式失去了真正的意義，根本沒有達到合作學習的目的，這樣的合作學習不僅沒有讓學生發揮自己的學習優勢，還會對學生的發展帶了的影響。

2.小組成員的角色和任務不明確

在合作學習中，學生的參與程度是不一樣的，在小組內一般都是成績較好的、學習積極的學生比較愛發言，參與程度較高。一些學習較差的學生對合租學習并不主動，甚至是在合作的時候做其他的事情。另外，學習較好的學生會有較多的表現，發言較多并且獲得合作學習的主動權，而學習較差的學生則被忽視，成為合作學習的旁觀者，并且會依賴學習較好的學生，遵從別人的見解。在這種形式下，不僅不能增強小組的合作關系，甚至或造成學生的學習情況兩極分化。

3.分組隨意，忽視學生個體間的差異

在英語教學分組合作學習中，教師往往都是以前后座，或者同一排進行分組。這樣的分組方式雖然簡單，能夠有效維護課堂秩序，但是忽視了學生的學習差異，很有可能將學習好的，學習積極的組成一組，而學習較差、學習不積極的分成一組，出現一組強烈的討論而另一組一言不發的局面。另外，忽視了學生之間的性格差異，可能將善于發言和冷靜思考的學生分為一組，這樣討論起來沒有生機活力，不利于合作學習的開展。

三、合作學習的運用策略

1.合理分配學習小組

通過有關資料表明，小組成員的人數7-10為宜。人員過少如3-4人其中有一兩名學生不積極發言，其它人就帶不動氣氛就會使全組沉默，人員過多15-20人就會出現混亂狀況，學生都積極發言會導致時間不夠，也會造成組間分組的局面。因此小組人數7-10人最合適，既能完成任務，又能避免人多而出現混亂的現象。另外教師應該根據學生的個性特點以及交際能力來分組，使不同性格的學生在組間扮演不同得到角色完成不同的任務。做到分工明確。合理的分配交際能力強、弱的學生。在學習的過程中，加強學生與人交往的能力?？茖W合理的分配組員，能有效提高合作學習的效果。

2.選擇合適的學習內容

在英語的學習中，比較復雜的、爭議性較強的學習內容比較適合小組合作學習。這些內容才會引起學生激烈的討論，也容易產生認知上的爭議。并且教師應該鼓勵學生利用合作學習進行辯解和研究，以此加強學生的自主探究能力。另外一些開放性的內容只是也比較適合小組合作學習，因為針對問題的解決方案較多，這樣才能挖掘學生的潛能，由此看來，教師選擇合適的學習內容對于合作學習顯得尤為重要。

3.為學生獨立思考創造條件

在學生合作學習時，教師應該給予學生充足的獨立思考時間，獨立思考是合作學習的基礎。學生是合作學習中的一員，也是一個獨立的個體，不僅要進行獨立的思考解決問題，也要為合作學習的小組創造價值。合作學習中所探討出來的知識不等于自己獨立思考得來的，因此，教師在開展合作學習前，要給學生足夠的時間進行獨立思考。

結語

初中英語課堂需要運用創新的教學模式進行教學，合作學習能夠促進學生之間的合作意識，和自主創新能力。英語教師首先要對合作學習進行合理的分組，幫助學生養成愿與他人交流的習慣，提高學生的學習效果，促進學生的全面發展。