淺析教育與語言藝術

馬一鳴 武朝霞

（安陽市第一中學 河南安陽 455000）

在我們接受教育和學習當中，可以說接觸最多的就是教師的語言了，語言是教師撒播知識的種子，更是教師育人的良方。俗話說:“聽君一席話，勝讀十年書。”只有恰如其分的語言，才能在我們的心中激起浪花，從而愿意學習和增加動力。至于老師如何運用語言的藝術來教育孩子，經過這些年的教育，我淺陋的認知一些和大家分享：

一、語言的規范性

一個孩子的最初接觸是一個啟蒙老師的話，這個教師的語言，便是這個學生一生的開始，他會從這老師身上學到好多東西，而且終身難忘，所以啟蒙老師尤為重要，不管好的壞的都會多多少少的體現在孩子身上，所以語言是其自身形象的真實寫照，也是人格魅力的外在表現。所以對于教育的語言一是之其本身語言魅力，更重要的是溝通方式，以及對象應以平等的身份去說才能起到良好的效果，反之以比起高的身份教育適得其反，老師是學生的榜樣嘛！人之初，性本善，因此必須注重這點，所以，希望我們的老師語言的文明、規范，對塑造學生良好的人格，起著至關重要的作用，切忌濫用成語、網絡用語等，更不能使用粗俗的語言。[1]

二、語言的情感性

情感是師生間心靈的橋梁，是教育之根。一個好老師，絕不會用惡毒的語言來刺激學生，學生有錯時總能耐心地尊尊教導其錯的地方和原因，并不是上來一記耳光和嚴厲的批評，讓我們無法接受或者逆反行之。“好話暖人心，惡語似嚴冬”。因此任何學生都喜歡老師關注自己，從而會更加努力表現和發揮自己，相反嚴重傷害其自尊，這就好像小孩子一樣愿意讓人夸自己，那么就信心百倍，渾身有干不完的勁，也愿意聽你的話和做許多事，反之就會向另一個極端走，也就是平常我們所說的“順毛驢”因此要掌握其心理變化。還有就像在談戀愛的情人一樣，甜言蜜語讓人聽起來是那么的受用，讓人心情愉快，做什么事都特別順心，效率杠杠的，激發內心的那種火焰是難以撲滅的，這時候怎樣的要求教育都能夠水到渠成，事半功倍。因此會情感交流讓人心情舒暢;加上愛情的語言，也會把真理簡單活靈活現。因此，語言對意識情感的影響顯得軟弱無力。”所以認為心目中的老師的話能激發動學生的內心世界自主學習，從達到好的學習效果。從而情景交融，發奮圖強。[2]

三、語言要有生動性

一般情況下，語言的平淡、干癟，是教師語言的大忌，我們學生聽起來味同嚼蠟，很沒有激情。往往形象生動的語言才有吸引力，才能打動學生，收到意想不到的教育效果。

記得我們在學校打掃衛生時，學生都不愿意打掃，我們的武老師給我我們生動的上了一課，說我們的衣服臟了破了要怎么辦，臉花了咋辦?要洗呀，不然怎么出門呢？有人積極回答道，“是啊，臉臟了要洗，衣服臟了破了要洗要補，那我們的教室寢室臟了亂了咋辦？一席話讓我們無語，臉紅了，接著大家爭相恐后的干活了，不一會把衛生搞得有模有樣，大家開心的不得了，看來都是語言的魅力喲，不僅樸素簡潔更具有教育性呢呵呵

四、語言的幽默性

風趣、幽默的語言，對誰來講都會有好的效果，既能夠化解尷尬的氣氛，還能起到意想不到的效果，記得有一次老師逮住幾個男生像吸煙本來會以為挨頓罵是少不了的，結果我們武老師并沒這樣做，反而問他們:“吸煙有啥好處呢?”他們都默不作聲。后來老師說讓我告訴們吧，吸煙有三大好處:第一，不怕賊。，不怕狗咬。最主要永遠青春。為啥？易患肺癌，大多不長壽，所以永遠年輕。”他們幾個不好意思地笑了。緊接著武老師分析了他們的心理說吸煙時我們這個年齡的普遍問題，就看如何對待了，其實我們是本來不吸的，一受社會風氣的影響，二是心里成熟的表現，三是交友或者說打交道的體現，不論出于那中原因都可理解，老師也是過來人非常清楚你們心中想什么，缺乏什么，經過熟悉的分析內心世界，很尊重的和他們談心，到現在想起來都覺得受益匪淺，從那以后，他們再沒在學校吸過煙，在外面沒見過不知道呵呵，風趣幽默的語言，震撼著學生的心靈，也就意味著學生的內心得到了洗禮，開始革面了。

五、語言的婉轉性

按說直接面對面，體現坦誠相待，在教育中體現的淋漓盡致，也要因人而異，因事而異。我其實感覺有這樣一句話深受體會，“嚴厲的批評永遠敵不過溫柔的鼓勵”因為對于逆反心強的學生，尤其是問題學生，直言很容易損害他們的自尊心，挫傷他們的積極性，如果用婉言，溫柔的鼓勵將會有意想不到的結果，往往能“潤物細無聲”。

在老師教育孩子的同時，應該理解語言的最大藝術在于以柔克剛，有的學生吃硬不吃軟，有些問題學生其教育方法因人而異，一味的批評教育不一定起到好的效果，有的可以以惡制惡，有的確需你善解其意，委婉語言安慰受傷的心靈，因此在我們以后的教育中應該注意言語的藝術，當批則批，當忍則忍，當溫柔鼓勵就不必惡語相向，其實學生這么大了懂得好壞，有自己的思想，也想得到尊重理解和認可，不能隨便踐踏學生的意志，這樣心平氣和的談心要比一味的批評效果好的多，所以雖說是老師要與學生平等那個身份談話，會讓你覺得問題學生根本就不是問題學生，而是問題老師，也就是說只要老師找到與學生對話的切入點，一切就OK了，以上就些就是我上學以來對教育語言藝術的理解，雖不全面但也有幾分體會，至于語言的靈活性、個別差異性、精準嚴實性等，就不再多說。

總之，語言是教師育人的基本功，初步看是口才的問題，實質是智慧與技巧的靈活運用，至于知識與修養也不再是問題。希望老師利用自己的聰明才智提高自身的修養，豐富學識更重要靈活運用，抓學生心理運用藝術語言吧學生當成成人對待談話，成為真正的良師益友。經過這些希望自己在今后的生活當中，去運用語言藝術對待周圍的人和事，相信自己會有很大的收獲。