“三網合一”下的智慧教育云平臺

蘇順寶

（長春市臺北明珠學校 吉林長春 130052）

因為隨著我國不斷快速發展與進步的科學技術，在我國成都的學校，一項由亞洲教育網自主研發而成的“三合一智慧教育云平臺”，主要通過使用“云計算”技術為依托，對信息化所存在的孤島現象進行有效的消除，促使實現全國與全球都能夠對先進的教育理念、靈活的教育形式、優質的教育資源，從而確保實現我國教育的均衡化與公平化的發展。所以我國成都七中的育才學校與亞洲教育網相聯合，對國內首個“三合一”智慧教育云平臺進行構建，而且被評為國家“十二五”規劃教育云課題的應用示范，從而不斷對其進行廣泛的推廣。[1]

一、“云”上的教育

由于“三網合一”的智慧教育云平臺，主要是通過使用公共服務器集群為基礎，對IAAS、PAAS、SAAS的三層服務進行提供，不僅能夠對我國教育行業資源開發的共享需求進行充分的滿足，也能夠對廣電網、電信網與互聯網三網融合的智能化云平臺進行大力的支持。而且“三網合一”的智慧教育平臺，能夠升級與補充現有的校園網與教育城域網，逐漸將傳統的局域網與城域網轉變為廣域網，通過利用原有的系統、平臺與設施，以及中間件的接口，對與云服務器的數據同步進行實現，從而對學校與教育部門的“私有云”進行構建，例如成績分析云系統、學校辦公OA系統、素質評價云系統、網絡閱卷云系統。同時主要通過亞洲教育網的“公共云”支撐系統，對教育部門與學校的“公有云”進行構建，并且由亞洲教育網對構建“公有云”的基礎設備、平臺、應用系統進行提供，例如班級云平臺、資源云平臺、學校教育社區云平臺、個人學習云平臺。

在我國教育信息化的趨勢下，促使我國大部分學校的每間教室，都能夠對電子白板進行安裝與使用，以及能夠實現多媒體演播廳的網絡在線直播、錄制等功能。而且學校的優質課程能夠通過使用網絡，在智慧教育云平臺上進行實時的傳送，確保為其他的學校提供參考，從而能夠大力的推動邊遠學校與農村學校的發展、進步。同時信息技術屬于現代教育技術的基礎，并且也具有教育與技術的一定特性，因此在學校的教務日常管理過程中，對信息中心的職能進行有機的融入，能夠為學校的教育教學提供良好的服務，從而確保對其的最大效益進行充分的發揮。[2]

二、搭起成功的橋梁

因為我國教育部在2012年對《教育信息化十年發展規劃》進行發布，提出必須對“中國數字教育2020行動計劃”進行全面的實施，明確指出對國家資源云進行建設，從而促使我國中小學校必須由傳統的局域網數字校園轉變為開放式、共享的教育云。而且通過使用“三網合一”的智慧教育云平臺，不僅能夠對學校內部成功的教學平臺進行構建，也能夠對與教育主管部門的交互聯系進行實現。同時通過相關的了解，我國亞洲教育網提供中小學校與教育部門的“三網合一”智慧教育云屬于一種混合云，不僅能夠升級與補充現有的校園網與教育城域網，也能夠逐漸將網絡環境的局域網、城域網轉變為廣域網。并且通過對“三網合一”的智慧教育云平臺進行實施，確保通過使用教育云平臺所提供的學校辦公OA系統，就能夠輕松的完成教學事務的安排、課程管理等，從而為教師提供大量的教學時間。其次為教師批改成績、布置作業提供更加便利的方式，從而確保對教師的負擔進行大幅度的減輕，不斷對教師的教學能力與水平進行大幅度的提高。[3]

所以學校通過對“三網合一”的智慧教育云平臺進行實施，不僅能夠加強學校與家長的聯系，也能夠促使家長對學生在學校的生活與學習進行詳細的了解。并且智慧教育云平臺，為家長通過一個能夠連接學校，以及連接自己孩子的社區平臺，確保家長能夠通過使用平臺，不僅能夠隨時隨地與學校、家長進行聯系，也能夠對孩子的成績狀況進行及時的了解，從而有效的改變家長只有親自到校，才能夠了解學生情況的現象。而且家長可以在社區上對自己的意見進行發表，促使家長能夠在社區平臺上將一些好的教育教育進行分享，也能夠使家長對其他家長或者教師上傳的教學方法進行觀看，從而確保家長收獲大量的教育經驗。[4]

結語

總而言之，通過在學校中對“三網合一”的智慧教育云平臺進行實施，主要能夠以學生為中心，對綠色強大的教育社區進行構建，而且通過為學生對學習、德育、心理、健康檔案進行建立，確保在云端對學生的考勤、消費、成績、試卷、借閱、學習過程進行錄入，從而對學生的終身發展具有重要的意義與作用。同時主要通過減負與提高效率為核心，進行學習相關的服務，以及通過為教師與家長之間對教育溝通平臺進行提供，能夠確保詳細的了解學生的學習成績與需求，從而更加利于學生綜合素質的培養，實現學生的全面發展。[5]