關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用新媒體的探討

李 雄

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)，甘肅 白銀）

一、新媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中暴露出的一些問(wèn)題

1.對(duì)于學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間沒(méi)有辦法進(jìn)行有效的監(jiān)督管理

新媒體涉及的內(nèi)容豐富多彩，在檢索功能方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高中生而言，他們的自我管束能力比較差，對(duì)于那些低俗信息的抵抗能力不強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，這些不良信息會(huì)慢慢侵蝕學(xué)生的思想，高中生也會(huì)容易迷失方向，忘掉自己的初心，就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界［1］。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中涵蓋了非常多的和作業(yè)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有辦法進(jìn)行篩選和管理控制，容易出現(xiàn)抄襲的情況，對(duì)于學(xué)生大腦思考能力的鍛煉大打折扣。

2.沒(méi)有將新媒體的教育作用進(jìn)行淋漓盡致的發(fā)揮

新媒體在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中起到了積極有效的促進(jìn)作用，其涵蓋了很多的教學(xué)信息和資源，這就可以成為教學(xué)活動(dòng)的有利參考依據(jù)，有些內(nèi)容也可以直接被引用到教學(xué)中，當(dāng)然也有一些內(nèi)容通過(guò)稍微加工也可以直接使用。一些調(diào)查報(bào)告顯示，有很多老師在對(duì)新媒體資源進(jìn)行利用的時(shí)候出現(xiàn)了很多的不科學(xué)、不合理的情況，本末倒置，不利于學(xué)習(xí)效率的提升，還有一些新媒體資源老師使用過(guò)一兩次就不再使用，資源的利用率得不到提升，不能夠?qū)⑿旅襟w的教育作用進(jìn)行徹底的科學(xué)有效的發(fā)揮［2］。

3.新媒體的使用不具備明確的目的

借助微課，可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在開(kāi)始課堂教學(xué)之前，一定要讓學(xué)生參考相關(guān)的微視頻進(jìn)行獨(dú)立自主的課前預(yù)習(xí)，然后在實(shí)際的課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的微課視頻進(jìn)行知識(shí)的扎實(shí)和穩(wěn)固。但是就目前的情況來(lái)看，新媒體在我們國(guó)家的課堂教學(xué)中的應(yīng)用并沒(méi)有取得預(yù)期的效果，很多老師都將微課應(yīng)用于相關(guān)的比賽之中。所以，當(dāng)前仍然需要更進(jìn)一步對(duì)微課的制作進(jìn)行不斷的摸索，從而全面提升微課的利用效率［3］。很多老師不具有充足的微課資源或者是擁有的微課資源和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，課件的質(zhì)量也得不到進(jìn)一步的保證，使得新媒體在使用的過(guò)程中不具有明確的目的。

二、如何全面提升新媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的質(zhì)量和水平

1.要對(duì)新媒體有一個(gè)正確的認(rèn)知，與此同時(shí)也要做好與此相關(guān)的監(jiān)督

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用新媒體是受時(shí)代發(fā)展所驅(qū)，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的必要選擇，當(dāng)然其作為現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，目前的發(fā)展也不是很成熟，在實(shí)際的應(yīng)用中也暴露出了各種問(wèn)題，這就要求我們一定要對(duì)新媒體有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，其作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中往往只會(huì)發(fā)揮積極的輔導(dǎo)作用，并不會(huì)存在優(yōu)良好壞之分，所以語(yǔ)文老師的實(shí)際利用情況會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。所以，我們要將目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，要正確地看待新媒體在語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生的各種影響，一定要科學(xué)合理地利用，要及時(shí)進(jìn)行填缺補(bǔ)漏，除此之外，也要緊跟時(shí)代的發(fā)展速度，大力提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。最后，也要做好相關(guān)的監(jiān)督管理工作，要避免學(xué)生受到不良信息的侵害，全面凈化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境［4］。

2.進(jìn)行全面的整治管理，對(duì)新媒體資源進(jìn)行科學(xué)有效的利用

就目前的情況來(lái)看，很多高中語(yǔ)文老師沒(méi)有足夠的新媒體資源，而且在課件制作方面都需要投入大量的人力和物力，然而高中課程學(xué)習(xí)比較緊張，老師也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的課件制作，這就成為多媒體教學(xué)發(fā)展的絆腳石。根據(jù)上文所說(shuō)我們可以知道，很多老師都是將新媒體資源使用一次后就丟棄，不能夠多次反復(fù)利用，導(dǎo)致了資源的利用率得不到有效的提升。老師只是需要對(duì)資料進(jìn)行合理的整理，進(jìn)行科學(xué)有效的區(qū)分，就可以很大程度提升資源的利用效率，可以讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的視頻進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，這樣就節(jié)約了搜索資料的時(shí)間，提升了資源整體的利用效率，保證了資源的利用效率最大化。

3.做好相關(guān)的技能培訓(xùn)工作，保證微課課件的質(zhì)量是合格的

微課一般都是圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，但是語(yǔ)文該學(xué)科的特點(diǎn)是涵蓋的知識(shí)面比較廣，內(nèi)容也比較復(fù)雜，所以合作制作可以有效地節(jié)約人力和物力，而且也能夠全面提升資源軟件的實(shí)用性［5］。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)將微課視頻引入，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。與此同時(shí)，也要以語(yǔ)文老師中心開(kāi)展相關(guān)的技能專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作，這樣可以全面提升老師的計(jì)算機(jī)實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用能力，可以保證課件的質(zhì)量，最終有利于打造一個(gè)科學(xué)合理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。

根據(jù)上文所說(shuō)，我們可以知道隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，新型媒體的出現(xiàn)對(duì)于高中的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了很大的影響，科學(xué)合理地利用好新媒體不僅是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，也是課改的新要求。新媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用也具有兩面性，其在對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也容易引發(fā)其他的教學(xué)問(wèn)題。所以這就要求高中老師在使用新媒體的時(shí)候，首先要對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，對(duì)新媒體進(jìn)行科學(xué)有效的使用，只有這樣才能夠全面提升新媒體應(yīng)用的科學(xué)性和可靠性。