淺談集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)部教育科研工作的考核

安冬冰

（東北育才學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng)）

東北育才教育集團(tuán)是中國(guó)東北地區(qū)第一個(gè)以公辦學(xué)校為主體，多體制、多層次辦學(xué)模式的教育集團(tuán)，管理上強(qiáng)調(diào)“條塊結(jié)合，以塊為主”，現(xiàn)有九個(gè)校區(qū)十三個(gè)學(xué)部。如何在集團(tuán)化辦學(xué)背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)學(xué)部教育科研工作的有效考核，以此提高集團(tuán)教育科研的工作成效？筆者做出了如下思考。

一、教育集團(tuán)的界定

教育集團(tuán)是指在教育均衡與教育優(yōu)質(zhì)的張力下，在教育行政部門的主導(dǎo)下，以當(dāng)?shù)匾粋€(gè)或若干個(gè)發(fā)展較好的學(xué)校為核心，通過聯(lián)合、共建、調(diào)整等方式，把具有互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)或相似學(xué)科或?qū)I(yè)的各個(gè)獨(dú)立的法人主體，以資產(chǎn)聯(lián)結(jié)或契約合同為紐帶，建立起來的一種大規(guī)模、多形式、多層次結(jié)構(gòu)的學(xué)校法人聯(lián)合的組織形態(tài)。東北育才學(xué)校在辦學(xué)品質(zhì)穩(wěn)步提升的同時(shí)，辦學(xué)規(guī)模也日益擴(kuò)大，現(xiàn)在已經(jīng)構(gòu)建起從學(xué)前教育到高中教育完整的集團(tuán)教育體系。

二、學(xué)部教育科研工作考核的必要性

隨著國(guó)家教育教學(xué)綜合改革的不斷深化，隨著教育現(xiàn)代化的加速推進(jìn)，隨著《東北育才學(xué)校2016.9-2021.9年改革與發(fā)展規(guī)劃》的啟動(dòng)實(shí)施，集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校教育科研管理工作也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。比如：站在新的高度，如何優(yōu)化以往的工作模式，用新的機(jī)制來實(shí)現(xiàn)再次加速；教育科研如何從以往的經(jīng)驗(yàn)研究走向?qū)嵶C研究等等。針對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校教育科研管理中出現(xiàn)的諸多新問題，筆者認(rèn)為加強(qiáng)教育科研管理，對(duì)學(xué)部進(jìn)行教育科研工作考核，探究適切的教育科研管理的優(yōu)化策略，是解決教育科研管理中存在問題的一項(xiàng)重要舉措，可以促進(jìn)集團(tuán)教育科研工作取得突破性發(fā)展。

三、學(xué)部教育科研工作的考核指標(biāo)及內(nèi)容

（一）組織與管理方面

1.學(xué)部有完善的教科研組織機(jī)構(gòu)，有專人分管教育科研工作，并能履行教科研工作職責(zé)。

2.學(xué)部有教科研工作發(fā)展規(guī)劃及年度教科研工作計(jì)劃和總結(jié)，積極開展課題研究活動(dòng)，以教科研引領(lǐng)學(xué)部的改革與發(fā)展。

3.學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教育科研，承擔(dān)基于總結(jié)提煉學(xué)部教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與成果的專項(xiàng)課題研究。

4.學(xué)部教師有研究基于個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐的小課題，并取得了一定的成果。

5.學(xué)部每學(xué)年召開一次部?jī)?nèi)教科研工作會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，部署工作。

6.學(xué)部每學(xué)年至少開展一次教科研培訓(xùn)，不斷提高教師的科研素養(yǎng)。

7.課題管理規(guī)范到位，學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化過程管理，進(jìn)行跟進(jìn)式專業(yè)指導(dǎo)，有相關(guān)的指導(dǎo)檢查記錄。

（二）課題研究方面

1.學(xué)部有至少一項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)或市級(jí)層面的立項(xiàng)課題。

2.課題研究方案規(guī)范、科學(xué)、可行，內(nèi)容充實(shí)，措施具體，操作性強(qiáng)。

3.課題研究切合學(xué)部教育教學(xué)實(shí)際，圍繞具體問題展開，能按時(shí)、按計(jì)劃推進(jìn)，研究過程規(guī)范，資料收集完備。

4.課題組認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐等活動(dòng)，有豐富、詳實(shí)的過程研究記錄及相應(yīng)的材料匯集，定期召開課題研究工作會(huì)，進(jìn)行課題研究階段小結(jié)，分析前期研究情況，部署后續(xù)研究工作。

5.申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)或市級(jí)層面的課題結(jié)題時(shí)，有完整的研究報(bào)告及相應(yīng)的材料，并且結(jié)題驗(yàn)收合格。

（三）教科研成果方面

1.學(xué)部重視課題研究的成果轉(zhuǎn)化和成果應(yīng)用工作，組織課題成果交流活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)部?jī)?nèi)部的成果分享和借鑒，使科研成果及時(shí)、有效地轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)部現(xiàn)實(shí)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)力。

2.學(xué)部教師在各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中取得優(yōu)異的成績(jī)。

3.學(xué)部教師積極撰寫教育教學(xué)論文，并在各級(jí)教育期刊上尤其是國(guó)家級(jí)核心期刊上發(fā)表。

4.學(xué)部或教師個(gè)人的教育教學(xué)著作在正式出版社出版，學(xué)部教師能承擔(dān)正式教育教學(xué)出版物部分編寫任務(wù)。

5.學(xué)部積極承擔(dān)教育教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)教師經(jīng)常在公開教研、公開課題研究活動(dòng)、公開教學(xué)中做展示，在校內(nèi)或區(qū)級(jí)以上會(huì)議中做大會(huì)交流，傳遞育才聲音。

6.學(xué)部教科研工作成績(jī)突出，教師在教科研過程中取得一定的成績(jī)或榮譽(yù)，為學(xué)校帶來良好的社會(huì)效應(yīng)。

四、考核辦法與結(jié)果使用

集團(tuán)層面組建考評(píng)組，每年度對(duì)學(xué)部的教科研工作從以上三個(gè)方面考核一次。考評(píng)組可以在學(xué)部教科研工作自評(píng)的基礎(chǔ)上，聽取學(xué)部教育科研工作匯報(bào)，查閱學(xué)部教育科研檔案資料，召開教師座談會(huì)等。教育科研的考核結(jié)果納入學(xué)部教育教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)，并作為評(píng)選教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的主要依據(jù)，由集團(tuán)頒發(fā)證書。對(duì)于積極參與教科研并取得一定成績(jī)者，優(yōu)先崗位聘用及推薦評(píng)選先進(jìn)、職稱晉升等。

筆者認(rèn)為通過以上舉措，集團(tuán)定能營(yíng)造出濃厚的“全員、全科、全程”教科研氛圍，激發(fā)教師參與教科研的興趣與熱情，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型”的專業(yè)化教師群體，推進(jìn)教育科研工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，提高集團(tuán)教育科研工作成效。