初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的有效應(yīng)用探討

吳火仙

【摘要】近些年來(lái)，初中教師和學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注較多。初中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)比較重要的階段，學(xué)生需要面對(duì)未來(lái)的高中以及大學(xué)學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，完善教學(xué)方法。但是傳統(tǒng)的教學(xué)難以達(dá)到當(dāng)前的教學(xué)需求，因此需要在教學(xué)中采用多元化的方式，這對(duì)于初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)方法；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法較為單一，變化不足，因此，教學(xué)模式比較固定，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，長(zhǎng)此以往，對(duì)于課堂教學(xué)的整體氛圍有較大的影響。傳統(tǒng)教學(xué)方法的種種弊端，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力有負(fù)面作用，因此，應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教學(xué)方式多元化

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)理解能力和寫作能力比較注重，而多元教學(xué)對(duì)教師的要求更高，要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要開拓學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的情感、發(fā)展學(xué)生的想象力。要想達(dá)到相應(yīng)的要求，教師在教學(xué)前必須要精心準(zhǔn)備，制訂出多元化的教學(xué)方案并在課堂中進(jìn)行實(shí)施，從而為學(xué)生多個(gè)角度來(lái)理解和學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在設(shè)置課程時(shí)充分考查一些問(wèn)題：利用多媒體來(lái)查閱有關(guān)問(wèn)題，在課堂中進(jìn)行情景化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于故事發(fā)生的背景以及情節(jié)有基礎(chǔ)的了解；關(guān)鍵在于運(yùn)用何種方式能夠幫助學(xué)生充分理解小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)小說(shuō)中的人物進(jìn)行揣摩，從而升華主題；根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)以及作者的內(nèi)心活動(dòng)，辯證地引導(dǎo)學(xué)生看待問(wèn)題，對(duì)資本主義社會(huì)人與人的金錢關(guān)系有明確的認(rèn)知，作者對(duì)于于勒的思想感情要充分了解，提升學(xué)生的道德觀念；鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代化的思維方式對(duì)文中一家人的行為和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，就于勒沒(méi)有尋求兄長(zhǎng)幫助的行為進(jìn)行分析，并通過(guò)表演的方式展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)制訂多元化的教學(xué)方案，整個(gè)課程考慮的問(wèn)題比較全面，角度也比較多元化，能夠做到對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析、指導(dǎo)以及講解，其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，能夠取得比較好的成績(jī)。

二、思維方式多元化

多元化的教學(xué)方法來(lái)自于多方面的思維方式，而良好的思維方式能夠生成科學(xué)的教學(xué)方式，這是思維的決定作用。思維的單一性會(huì)造成教學(xué)方式的單一性，這使得教學(xué)課堂模式比較固定，學(xué)生難以提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。多方面的思維方式能夠引導(dǎo)教師采用不同的教學(xué)方式，豐富課堂的同時(shí)能夠?qū)W(xué)生起到教育作用，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展具有促進(jìn)作用。這種思維方式帶動(dòng)下的教學(xué)方式能夠改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，逐漸發(fā)揮教育應(yīng)有的作用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)警官奧楚蔑洛夫?qū)Υ非昂蟮恼Z(yǔ)言、神情等變化來(lái)幫助學(xué)生更好地理解人物形象，同時(shí)利用多媒體設(shè)備簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生的背景。結(jié)合背景能夠幫助學(xué)生更好地理解作者的思想感情，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。又如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時(shí)，通過(guò)楚王對(duì)晏子的刁難來(lái)反映出晏子的機(jī)智，并讓學(xué)生比較《藺相如使秦》中的藺相如做法和晏子做法各自的合理性。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生多個(gè)角度思考問(wèn)題，還能夠幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造性思維，而語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題能夠得到解決，教學(xué)目的也能夠?qū)崿F(xiàn)。

三、教學(xué)手段多元化

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體能夠充分實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合和收集，隨后將其制作成高品質(zhì)的教學(xué)方案。這樣的教學(xué)方式，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分帶動(dòng)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。例如教師可以將課文中所講的內(nèi)容全部制成PPT形式，這樣能夠方便向?qū)W生展示所講的內(nèi)容，還能突出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。除了在教學(xué)中制作PPT外，還可以教授學(xué)生制作PPT的技能，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己制作PPT過(guò)程中的心得體會(huì)和感悟，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。現(xiàn)代教育技能在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠豐富教學(xué)手段。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這篇課文時(shí)，教師可以充分利用電視劇《水滸傳》中有關(guān)“智取生辰綱”的相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行情境教學(xué)，充分展示每個(gè)好漢是如何取得生辰綱的，對(duì)課文中勇敢機(jī)智的人物進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中理解和認(rèn)知文本知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式能起到很大的作用，對(duì)于教學(xué)結(jié)果也能夠產(chǎn)生重要影響。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)思維、方式以及手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極推行多元化教學(xué)模式。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)其多元化能力的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)人才。

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（編輯：郭恒）