高中語文選修課的實施現(xiàn)狀與對策

閆麗麗

內(nèi)容摘要：在高中語文課程中，選修和必修有著不同的作用，二者特點和教學(xué)方式都應(yīng)該有所不同，對于需要全面發(fā)展的高中生兩種課程都是必不可少的，特別是選修課要引起各方面注意，由于選修課的課程量少，內(nèi)容有特點，面對考試壓力不斷的增加，很容易忽視選修課的教學(xué)，以至于當(dāng)前選修課教學(xué)出現(xiàn)一系列問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容 選修課 課程

一.高中語文選修課教學(xué)中的問題

1.教學(xué)方式的“開放式”缺失。不同的內(nèi)容要有不同的教學(xué)方式，選修內(nèi)容自然不能用必修教學(xué)方式進行，要有與之相適應(yīng)的開放式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的興趣愛好和發(fā)展方向。依據(jù)學(xué)生的的個性，找到適應(yīng)的教學(xué)接受方法。靈活的培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用、書寫、表達的能力，促進學(xué)生全面而有特色的發(fā)展。所以教學(xué)過程中的“整齊劃一、單一性”教學(xué)是不可取的，這主要是由于教師教學(xué)有應(yīng)試壓力，所教的就是要考的，考的好就是教的好的思維影響嚴重，刻意追求語文知識的完整性和系統(tǒng)性，將選修的《唐詩宋詞選讀》當(dāng)成必修中的考點來教學(xué)、練習(xí)。另一個原因在應(yīng)試和分數(shù)要求的大環(huán)境下，教師要趕進度、比升學(xué)、省時間，所以必然會對選修課應(yīng)有的教學(xué)方式造成負面影響，學(xué)生的自主、合作都變成教師一人做主，一講了之，選修教材要達到的人文關(guān)懷、情感文化、都會流失。

2.選修與必修區(qū)分不明顯。語文選修課與必修課在實施過程中不可避免地出現(xiàn)了“同質(zhì)化”傾向，“在課程設(shè)置、實施、評價方面沒有本質(zhì)區(qū)別：課程形式上基本以國家課程為主，統(tǒng)一教，統(tǒng)一考，課程‘選擇性沒有突出；教材建設(shè)方面，絕大多數(shù)采用人民教育出版社的教材，自主開發(fā)的教材較少；教學(xué)模式與必修課大同小異，過分重視學(xué)術(shù)性、知識性；評價方式受高考影響過大，偏于傳統(tǒng)方式進行評價”，目前選修課的教材主要還是出版社公開發(fā)行的為主，教材編寫方式比較陳舊和必修教材差別不是很大，甚至大部分是換一個教法的必修課，不可避免的重復(fù)與雷同現(xiàn)象。許多編者是研究語言學(xué)科的專家但不是教學(xué)一線的教師，在技術(shù)性和應(yīng)用性上難以平衡，不一定適合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時由于市場競爭、急功近利等因素的影響，這類教材不管是體例、選文還是裝幀，都或多或少存在不同問題。

3.教學(xué)選擇單向化。選修課之所以應(yīng)該具有發(fā)展學(xué)生個性的作用，是因為選修課是雙向選擇，學(xué)生有自主性，但是目前教師在教授選修課的時候只是形式上的選修，教師單純的按照上級教育部門制定教材，教學(xué)成為單向化教學(xué)，將選修變成了另一種形式的必修課。現(xiàn)階段許多中學(xué)語文教師普遍認為選修教材不夠完善，沒有突出興趣點和科學(xué)性，而學(xué)校方面也更多的愿意選擇和高考相近的選修教材，提高考試成績。并沒有依據(jù)教師和學(xué)生的興趣進行教材選擇。而這種選擇則直接忽略了對非文學(xué)的社會應(yīng)用語文的選擇。因此，這種在表面上提供的多樣化教學(xué)方法，實質(zhì)上依然具有嚴重后果的單一化傾向，而且造成了教學(xué)資源的浪費。

二.提高高中選修課實施效果的對策

1.選修課的實施要遵循選修與必修并重的原則。選修課在目標、內(nèi)涵、定位方面有別于必修課，二者合理的關(guān)系應(yīng)該是必修是基礎(chǔ)，選修是發(fā)展，語文課教學(xué)是將二者關(guān)系合理處理好的教學(xué)過程，基礎(chǔ)和提高并重。使得語文教學(xué)得到得到全面、和諧、充分地發(fā)展。具體的講必修課更多的是指教學(xué)內(nèi)容要使學(xué)生擁有較強的語言運用能力，文字駕馭能力等基本素養(yǎng)，選修課內(nèi)容則是在學(xué)生個性上發(fā)展，培養(yǎng)語文興趣愛好，個別領(lǐng)域的長足發(fā)展。個性和共性也就是馬克思哲學(xué)說的普遍性和特殊性要辯證統(tǒng)一，都不能缺少，在課程實施時一定要遵循選修與必修并重的原則，遵循個性與共性的統(tǒng)一。

2.注重多樣性教學(xué)。選修課的內(nèi)容是豐富多樣的，因為他要激發(fā)學(xué)生在必修內(nèi)容之外的一些個性化的特點，所以選修教學(xué)也應(yīng)該靈活多樣，巧妙的設(shè)計教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文課質(zhì)量。選修課也是有重點的，教師在進行選修課教學(xué)中要注重重點內(nèi)容的成效，在重點內(nèi)容上根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計多種的教學(xué)方法，利用多媒體、情景劇角色扮演、游戲教學(xué)、室外教學(xué)等傳統(tǒng)必修教學(xué)不常用的方式，提升學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和積極性。

3.優(yōu)化課程設(shè)置，精簡選修內(nèi)容。選修的內(nèi)容有其自身的作用，是在不影響必修教學(xué)的前提下，對必修進行拓展和提高的課程，有的選修課是為了增強學(xué)生的閱讀能力、表達交流能力、識別能力等，不同的選修課內(nèi)容應(yīng)該有不同的板塊作用，小說戲劇、詩歌散文都有各自的作用。精簡、精選選修課內(nèi)容是為了更好的保證選修課應(yīng)該有的教學(xué)作用，充分利用有限的課時完成任務(wù)，優(yōu)化選修課程，提高教學(xué)質(zhì)量。另一種精選的方式可以是通過與學(xué)生溝通，選出一些學(xué)生主觀意愿感興趣的教材，結(jié)合教學(xué)目標，重組教學(xué)內(nèi)容，再進行適當(dāng)?shù)难a充。更好地完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)合選修課自身的特點，尊重學(xué)生的意愿和年齡特點，進行有區(qū)別必修課的選修課教學(xué)是十分必要的，遵循一定的教學(xué)規(guī)律和方式，將選修課教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，真正的將語文這門課程的內(nèi)涵學(xué)到，并且運用到實踐當(dāng)中去。

參考文獻

[1]楊云萍.語文選修課與必修課同質(zhì)化問題及對策[J].中國教育學(xué)刊，2012，（10）：63-67.

[2]梅云霞.高中語文選修課程實施過程中的問題與對策[J].教育理論與實踐，2011，08（14）：149-150.

（作者單位：青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)）endprint