淺談初中物理教學中的德育滲透

宋建軍

摘要：在當今時代，我國的中學物理教學對于德育教育的重視程度不斷增加，在這種前提下，我國的中學物理教育開始進行了一定的變革。在科學技術飛速發展的今天，為提高全民族的素質，要求中學基礎教育應由應試教育向素質教育轉軌，使全體受教育者在德、智、體、美、勞等諸多方面全面發展，以更好地適應科學教育飛速發展的需要。因此，鑒于這種現狀，教師應對中學物理教學中的德育教育滲透進行一定程度的討論。

關鍵詞：物理教學；德育滲透；課堂實踐教師承載著“教書”和“育人”的雙重責任，而物理又以科學性、人文性提供了豐富的育人素材，如何在物理教學中，充分利用資源、寓思想教育于物理學科之中，使知識與品德教育相得益彰。筆者分別談了初中物理教學中，德育滲透的幾個主要途徑以及實踐性的策略。

一、在日常的物理課堂教學中滲透傳統文化、傳統美德的教育

例如在魯科版八年級物理第三章《光現象》這節課中，以匡衡《鑿壁偷光》的故事視頻引入新課。首先讓學生暢談這則傳統故事帶給你的啟示，學生對故事的內涵把握的相當準確。我也借機鼓勵學生向匡衡學習那種刻苦學習的精神，同時提醒學生在學習的同時要注意愛護眼睛、保護身體健康、合理作息。學生自己理解了故事中匡衡的精神內涵，同時也感受到了老師的關心，學生自然地接受了老師的建議。緊接著我向同學們提出問題：匡衡的故事中蘊藏著怎樣的物理知識呢？把傳統故事與物理現象聯系起來大大激發了學生的學習欲望，課堂教學也達到了預期的效果。在本節課的最后，課件展示出匡衡的生平介紹，學生了解到匡衡和自己是同鄉，增加了學生的家鄉自豪感，也激發了學生對家鄉歷史文化的研究興趣。又比如在魯科版八年級物理第五章第一節《質量及其測量》這節課中，以《孔融讓梨》的故事視頻引入新課。教師介紹：孔融至今被人們所傳誦的是禮讓的美德！希望同學們在與他人的交往中也能夠相互禮讓！緊接著我向同學們提出問題：大小不同的梨在體積上是不同的，從物質的角度講它們又有什么差別呢？再通過分析、比較身邊同種物質組成的物體所含物質多少的不同引出質量的概念。這時，學生就會明白孔融是把質量大（所含物質多）的梨讓給了別人，而自己留下了質量小（所含物質少）的那一個。在本節課的教學中，天平的使用是重點。在學生學習使用天平測量物體質量時，注意培養學生良好的實驗習慣和實事求是的實驗態度。例如：實驗完畢要整理實驗器材；記錄實驗測量結果要仔細、真實；分析實驗數據要實事求是等等。本節課結束總結時，希望同學們在不斷的學習中豐富自己的學識，培養自身的優良品德，爭做一名德才兼備的人！

二、加強滲透辯證唯物主義觀點以及辯證法

首先，挖掘物理知識中隱藏的德育內容。對物理而言，其自身本來就是蘊藏和體現辯證唯物主義思想的自然學科。在教學過程中，教師要在認真鉆研物理教材的基礎之上，以物理教學與德育內容之間的最佳交界處為突破口，將辯證唯物主義思想貫穿其中，以求物理與德育達到完美的結合。例如，在學習“電和磁”的這一課時，教師為了引導學生進行更深一步的探索，就可以適時的提問道：“磁可不可以生電呢？”這種滲透了“對立統一規律”的問題，不僅將學生引向了對立面，讓學生學會辯證的思考問題，同時還提高了學生的學習能力、激發了學生的學習積極性。其次，知識聯系實際。真理大多來源于實際生活。例如，在序言教學中，教師要向學生介紹物理技術聯系實際、聯系社會的觀點時，就可以這樣說：“在這個社會與物理知識機密相連的社會中，如果沒有了現代技術，沒有了電、網絡、汽車等，我們將怎樣生活下去？但是科技也是一把雙刃劍，技術的濫用也會對我們的日常生活造成一定的負面影響，像是水質問題等。所以說，科學技術對于我們而言是有利有弊的。”像這樣，物理科技的實質被說了出來同時，學生在教師的講解的過程中也逐漸弄清了物理教學的兩面性，進而能使學生切實地理解辯證思維的重要性。

三、滲透愛國主義思想

物理教學涉及到科學成就、自然環境、能源分布、建設新貌等多方面的內容，挖掘和利用這些內容滲透愛國主義教育，有利于學生產生自豪感，激發愛國主義情感。一是介紹我國古代科學家的發明實例。在物理史上，我國科學家對于物理學的發展做出了很多的貢獻。例如，在學習“力學”等內容時，可介紹一下古代科學家沈括在力學方面的貢獻；在學習“光現象、透鏡及其應用”等內容時，可向學生介紹一下公元前四世紀的《墨經》中就記載了關于小孔成像及平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的事實；在《天工開物》這一著作中，就記載了杠桿原理、磁偏角、指南針以及大氣壓等很多物理知識，以此說明我國古代勞動人民的聰明才智以及對物理學的發展所做出的巨大貢獻，增強學生的民族自信心。二是介紹我國現代科學家的愛國主義實例。由于歷史方面的種種原因，我國的科學技術與其它國家存在著一些差距，但旅居海外的科學家卻仍然懷有一顆熾熱的愛國之心。如錢學森，為了回國，被監禁在孤島上長達5年。在一切書籍都被沒收的情況下，把資料強記在腦子里，終于回到祖國的懷抱，為我國的原子物理學做出了巨大貢獻。教學時，結合學習內容適量插入，有利于學生激發努力學習的熱情，增強對祖國前途命運的責任感。

結語：總之，在中學物理教學中滲透德育教育是具有一定的可行性的，同時在中學物理教學中滲透德育教學，對于提高中學生對中學物理的學習興趣和學習自覺性來說具有重要的意義。因此，在今后的中學物理教學中，教師應該充分理解學生的心理特點，結合德育教育為我國中學生的物理學習創造一個良好的環境。參考文獻：

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[3]萬理想.興趣盎然學物理———談中學物理教學中學習興趣的培養[J].科學咨詢，2013（28）：216.（作者單位：山東省文登區宋村中學264403）endprint