淺談小學生體育游戲課教學

陳其

摘要：小學生的身心發展與中學生不同，小學生對外界世界認知能力弱，尤其是對新課程標準把握不準。因此，在小學開展體育游戲教學，把握體育游戲教學的正確使用方法尤為重要。

關鍵詞：小學體育；游戲一、體育游戲在小學體育教學中的應用

1.在準備活動中的應用準備活動是整堂課程能夠順利、有效進行的重要前提。如果能夠在準備活動中充分調動其學生對本節課程的興趣和積極性，將會使整節課程學習達到事半功倍的效果。傳統的小學體育教學中，課前準備活動經常會采用慢跑、定位操等形式來熱身，此時，會出現老師單調的發令而學生無奈的重復練習的情景，導致整節課從頭至尾讓學生感受到枯燥乏味主動參與性減弱、提不起興趣的結果。所以，就需要在準備活動中插入體育游戲來調動學生的興趣。譬如，可以把常規的慢跑創意的改變為“跑步造字”、“聽號組隊”等游戲，這樣即達到了熱身的目的，又調動了學生參與課堂的積極性。

2.在課堂中的應用小學體育課堂中很多學生喜歡運動，但是不喜歡學習運動。譬如教師把體育器材交給學生自行活動，學生們的參與度非常高，反之，如果教師單純就運動講運動，學生的參與度就很低。而插入游戲教學，通過游戲過程就可以消除學生們的抵觸心里。譬如我們在跑步訓練的課程中，如果單純的只是講授跑步的要領，則無法調動學生的興趣，尤其是一些身體素質差的學生常常表現得不愿意參與。然而，如果老師將這個課程設計為“快遞情報”、“移花接木”等趣味性很濃的游戲，并且分組進行，這樣，既調動了大家的積極性，又避免了個別能力較差學生的尷尬。因而，在小學體育課堂中，體育教師如何根據體育課程內容設置游戲形式，對提高學生參與度，增強教學效果具有非常突出的作用。

3.在整理活動中的作用一節體育課程在結束的時候，很多教師不重視最后的整理活動。有的教師認為，結束階段應該需要學生們安靜下來，調整情緒進入下一節文化課的學習，不需要安排游戲。實際上，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動的游戲，也可以安排一些舒適、輕松的游戲，幫助學生放松肌肉、關節等身體部位，以平緩、愉快的心情結束體育課。

二、體育游戲對小學體育教學的積極影響

1.可以創新體育教學方法，豐富課堂內容在中小學教育中對教學方法的創新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對于室內教學的文化課來說，體育課上老師與學生的互動更為緊密。所以體育課堂在教學內容的安排和教學方法的創新上，具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學中的運用，對體育方法的創新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課堂對象——小學生好動、對新鮮事物充滿興趣，但是對小學生來說，在游戲教學中，上節課的游戲到下節課略作改變，他們還是有很大空間運用游戲來創新體育的教學方法，從而極大地豐富課堂的內容。。

2.提升教師教學水平，靈活有效地完成教學任務在小學體育教學中運用體育游戲，對老師來說既帶來了挑戰，也提升了老師的教學水平。因為老師不只是簡單地將教學內容游戲化就可以實現教學目標，更需要學生的實際情況來選擇和設計游戲。一般來說，1-3年級的學生理解能力還很不成熟，并且喜歡模仿，所以在備課的時候應該多考慮富有情節的游戲，且游戲規則要簡單，便利于小學生盡快把握。而4-6年級的學生，則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認同和表揚。

3.培養小學生學習興趣，實現體育教學目標小學生往往比較活潑，同時也表現出不能夠長時間集中精力、容易遭受外界影響等性格特點。在新課程標準中，小學體育課程的教學目標中明確提出，“增強體能，掌握和應用基本的體育和健康知識和運動技能；培養運動的情趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。”而將體育游戲引入到小學體育教學中，體育老師結合小學生所處的成長階段的特征，設計各種運動型的小游戲，讓學生充分參與到運動中，這既能夠充分調動起學生學習體育的積極性，又在整個環節中，通過對游戲規則、角色以及過程的理解和參與，培養學生的團隊合作精神；通過各自在游戲中角色責任的擔當，增強她們的使命感和責任感；通過游戲中的互動和競爭，培養學生積極、健康、向上的生活態度，也實現了體育教學的目標。

三、體育游戲在小學體育教學中的不利影響

1.為游戲而游戲，忽視教學目標不可否認體育游戲教學法具有很強的娛樂性和趣味性，但也容易造成許多老師在課堂中一味的突出游戲的趣味性而忽略了教學目標。具體表現就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導致在課堂中學生所掌握的體育技能非常的少。

2.內容不合理，影響教學質量不同的階段，游戲教學的目標和內容有所不同，譬如準備階段的目標是熱身，課堂中的游戲在于強化運動技能，結束時的游戲在于放松學生肌肉和精神、舒緩情緒。然而在實際教學實踐中，有的老師沒有按照體育游戲規律去執行，不僅使得體育游戲優勢大打折扣，而且有的時候會產生適得其反的效果。

3.組織不嚴謹，影響了教學的效果實際上在小學體育教學過程中，還依然存在一個問題，就是對體育游戲的組織不夠嚴謹，過多的講解浪費了學生寶貴的參與時間，臨近下課匆匆結束，沒有進行很好的總結。這些現狀都反映出了老師對游戲規則和過程的準備不夠充分，對中間出現的問題應對不夠及時，從而影響了整個教學效果。

總之，體育游戲教學在小學體育教學中具有廣泛的應用性，在小學體育教學中運用游戲教學法對體育課程、老師和學生都具有非常重要的積極影響。但是，近年來體育游戲在小學體育教學實踐中也存在著濫用的現象，給小學體育教學帶來了一系列不利的影響。從總體上來看，體育游戲有利于對傳統體育教學方法的改進和優化，對增強小學生參與體育運動的積極性具有非常大的推動作用。因此，體育游戲教學法還需要在體育教學工作者的探索和學校教學管理者的大力支持下，適應當前新常態下小學體育教學的新要求，不斷地創新理念，改革發展小學體育游戲在實踐中的運用，為小學生未來體育課程的健康實踐提供強有力的智慧平臺。（作者單位：江西省上饒市上饒縣第八小學334100）endprint