淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

胡巧芹

摘要：為適應教育信息化、課堂教學改革和新課改的需要，小學數學教育應與時俱進，利用集圖像文字、動態音頻、立體實物虛擬構造技術于一體的多媒體教學工具輔助教學。眾所周知，多媒體教學工具的課堂引進是數字化信息技術應用在教學領域的重要體現，它不僅有利于促使教學手段和教學模式呈現多元化發展，而且有利于發展學生數學思維，優化教學模式。因此，小學數學老師應結合數學學科的特點，合理利用多媒體技術進行課堂的科學教學設計。本文主要從借助多媒體工具開啟互聯網+教學新模式、構建體驗式情景教學模式、引導學生自主學習和思考、促使小學數學教育向培養學生數學素養發展四個方面分析著手，探討多媒體教學技術在小學數學教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體教學；互聯網+教學；體驗式情景教學

一、借助多媒體工具開啟互聯網+教學新模式

小學數學基礎知識抽象、概念生澀難懂的特性導致學生對其的理解和掌握較為困難，多媒體的借助能使枯燥的理論知識簡易化、具體化、立體化、生動化和趣味化，使得學生能獲得新知識初次體驗學習的正向成就激勵感，進而更喜愛學習。多媒體教學是互聯網+教學的表現形式之一，有利于開啟互聯網+教學新模式。多媒體工具的引進能建立優質的網絡資源平臺，讓學生通過WIFI共連的PAD有效預習，解答課后習題，實現先學后教、以學定教的教學理念，提高課堂效率，增強了師生之間的互動，實現學生個性化的拓展與提升。不僅如此，多媒體數字化授課對老師提出了更高的要求，老師們不僅要轉變教學理念，落實翻轉課堂模式，真正把學習的權利還給學生，還要做好教學資源的優選，精心設計預習學案，推送微課；然后根據學生的預習情況進行二次備課，抓準重點、疑點，設計好課堂問題。課后作業推送的精準性與批改的時效性也對老師提出了挑戰。

二、借助多媒體工具構建體驗式情景教學模式

技術變革教與學作用下的多媒體教學有利于構建體驗式情景教學模式。小學數學教師應不斷提升自己對信息技術與教育教學的融合應用能力，強化基于交互工具應用的嫻熟技能和教學設計的實切性。多媒體教學工具一方面能為教師教學帶來更大的便利，不同于傳統單一PPT課件帶來的負擔，勇于嘗試新事物的“它”改變了課堂的呈現方式，帶來了更高效的課堂。主要表現在：增加了課堂容量，節省了大量的機械性時間；能將教師與學生的思維過程即刻呈現而出；能將學生連題帶答案的內容拍下即刻上傳至課堂大屏幕，體驗性更強。多媒體教學另一方面能為學生帶來更為真實的情感體驗。比如在教學《什么是周長》時，教師應利用信息技術手段，以動態文字、炫彩圖片、立體機構模擬的形式巧妙設置情景，引領孩子們動腦動手相結合，在一個個有趣的數學活動中認識周長，判斷周長，動手測量周長。在不失數學學科的嚴謹性，由易到難，由基礎到復雜，循序漸進，螺旋上升。孩子們在輕松有趣的氛圍中既完成了學習任務，又獲得了能力的增長，得到了思維的鍛煉。

三、利用多媒體的動態展示，發揮學生創新精神

多媒體教學是依據教學的內在實際和教學“瓶頸”應用而生的。科學應用多媒體教學能更好展示理論知識、調動學生積極性，為教學增添光彩。多年教學實踐證明，動態、立體的教學模式更能吸引學生眼球。因此，授課教師應根據教材實際，以動圖、視頻、炫彩文字的形式構筑立體化、仿真化畫面向學生展示。這樣的教學方式能最大程度地聚焦學生吸引力，讓其在“新鮮、有趣”的氛圍中啟動視聽感官，從枯燥的純理論知識以及抽象的基礎知識中脫離而出，自覺發揮主觀能動性，拓展創新思維，培養探究精神和發散思維。畢竟有趣、活潑、不同尋常的教學能迅速引起學生關注，激發其好奇意識，刺激其學習欲望。

四、利用多媒體，促使小學數學教育朝向培養學生數學素養發展

臺灣清華大學數理處處長林碧珍教授曾發言表示，數學素養是國際界數學教研的潮流，小學數學教育要指向“超脫數學能力，走向數學素養”。當前，核心素養框架僅僅確定了學生發展核心素養的頂層設計，仍需通過連接學科核心素養，過渡到學生的課程標準中。在實踐和教學中，教師如何理解學科核心素養，如何利用多媒體教學工具實踐自己的教學目標，直接影響著學生核心素養的提升。在互聯網背景下，小學數學教師應靈活運動多媒體教學方式來提升和改進課堂教學，將數學核心素養滲透并落實在日常的教育教學中。例如，教師可以將“一起作業”的形式引入多媒體的課堂教學，將傳統課堂“以講授為中心”轉變為“以學習為中心”，培養學生的數學思維能力和思考能力，實現切實提高學生核心素養的教學目標。老師使用一起作業數學平臺的數據分析和課堂講評功能，對學生作業答案進行分析，以提問的方式，讓同學們闡述各自的解題思路，發散性地評價解題方法的合理性，并在相互的討論和爭辯中，公共探討正確的解題方法。對于學生來講，學到的不僅僅是解決這一道題目的方法，還有數學學科的思維方式，以及分析、思考、解決問題的能力，和多角度思考的重要性等。

結束語： 總之， 多媒體教學工具的引進有利于豐富現有的教學方式，實現個性化教學，真正培養學生的數學思維。因此，教師應利用多媒體教學工具努力培養學生的數學精神、數學思想、研究的方法和著眼點等。在具體實踐上做到根據學生的學情特點和學科要求將線下教學內容轉移到線上，以數字化網絡技術為依托，建立一個教與學雙向互通的教育平臺。

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（作者單位：江蘇省宿遷市沭陽縣任巷小學 223600）