水平三（六年級(jí)）足球運(yùn)動(dòng)

龔燕凌

關(guān)鍵詞：水平三；足球運(yùn)動(dòng)；第5次課

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2018）01-0018-02

一、指導(dǎo)思想

本課以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，以校園聯(lián)賽為背景，將小足球知識(shí)、技術(shù)、技能片斷融入，強(qiáng)調(diào)防守、注重進(jìn)攻，充分體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性。

二、學(xué)情分析

學(xué)生喜歡小足球教材，能積極投入到學(xué)習(xí)和競(jìng)賽中。結(jié)合本校小足球課程的開展，學(xué)生有一定足球基礎(chǔ)，能完成有綜合技術(shù)的足球活動(dòng)。但學(xué)生對(duì)足球的理解意識(shí)有待提高，特別是無球跑動(dòng)與隊(duì)友間配合不積極。本課試圖通過改變練習(xí)條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基本能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：主要目標(biāo)是將運(yùn)、傳、接、射技術(shù)片段融入比賽，在比賽中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單2V2、3V3競(jìng)賽規(guī)則，并在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)攻、防守、團(tuán)隊(duì)意識(shí)基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生速度、力量、耐力發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容分析：

準(zhǔn)備部分：將一般準(zhǔn)備活動(dòng)與專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)相串聯(lián)并結(jié)合音樂進(jìn)行，使學(xué)生充分熱身，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

基本部分：“影子追逐”“進(jìn)攻與防守”游戲強(qiáng)調(diào)防守隊(duì)員保持距離，進(jìn)攻隊(duì)員方向、速度變化擺脫，使學(xué)生從無球向有球逐步過渡體驗(yàn)真實(shí)比賽情景。課堂聯(lián)賽環(huán)節(jié)，每輪比賽通過規(guī)則設(shè)定及要求提出，讓學(xué)生在特定片段化的比賽情境中主動(dòng)運(yùn)用運(yùn)控球突破射門、無球跑動(dòng)傳接進(jìn)攻、傳接射門綜合技能。

體能挑戰(zhàn)：結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，在大量的下肢練習(xí)基礎(chǔ)上主要針對(duì)核心及上肢力量練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)束部分：放松部分通過音樂與拉伸結(jié)合，讓學(xué)生放松身體同時(shí)，放松心情，使心率回到安靜水平。

四、教學(xué)策略分析

本課主要采用講解法、示范法、游戲競(jìng)賽法開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境比賽片段，利用不同場(chǎng)地比賽特性，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)控球、傳接球、傳接射門進(jìn)行運(yùn)用，逐步將技術(shù)向技能轉(zhuǎn)換。充分發(fā)揮各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中的骨干作用，讓骨干隊(duì)員利用自身足球優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)其他學(xué)生參與，形成團(tuán)隊(duì)配合。

五、重難點(diǎn)分析

1.教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：無球移動(dòng)。

難點(diǎn)：合作意識(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：形成觀察、無球跑動(dòng)意識(shí)。

難點(diǎn)：與隊(duì)友配合完成跑動(dòng)、傳接球。endprint