自我同一性教育在高中心理健康教育中的重要性

梅鳳琴

摘要：文章先簡要闡述了高中階段面臨的同一性危機，然后分析自我同一性教育在心理健康教育中的重要性，并探討相應的教育策略，希望給相關教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：自我同一性；高中心理健康教育；重要性

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0045

隨著素質教育的不斷推進，當前心理健康教育也已經成為高中教育的重點。然而，從實際的心理健康情況來看，高中心理健康教育成效不理想，究其根本原因，主要是教育中沒有充分意識到學生自我同一性特點，使心理健康教育與學生實際存在較大差異。因此，為了提高心理健康教育成效，教師在實際的健康教育中，需要強調同一性教育在心理健康教育中的重要性。

一、現階段高中生面臨的同一性危機

同一性危機這一概念最初由精神學專家埃里克森提出，他認為在12～18歲這一階段是人從童年期向青年期發展的重要階段。在這一階段的青年，正面臨內部生理發育革命，面臨在他們面前的是成人的使命，這一階段關心的是他人的評價及自己的感覺，并且關心如何將各種角色及早期培養技能同當今職業標準相聯系的問題。

高中生作為同成年階段最接近的學齡，同一性危機也比其他階段要強烈。一些高中生常常會出現嚴重的同一性混亂問題，常常難以做出準確的決定，在學習與生活中過分關注未來擔負的責任及職業規劃，這使很多高中生面臨心理壓力。此外，一些高中生還常常過早將自身束縛在某一角色上，如父母為自己安上的“成績優秀”標簽，這使青少年常常朝著單一的方向發展。

二、自我同一性在心理健康中的重要性

1. 自我同一性可保持身心穩定性

自我同一性的探索及發展重點在高中這一階段，這一階段的學生正處于思維與理解快速轉變的時期。在這一時期，讓學生認識自我同一性，能夠強化學生對自我知覺的感知、理解以及投入，這樣有助于整合身心及穩定學生的情境。同時借助學生自我意識同內外環境的交互作用，使得學生面對諸如性別、社會身份、價值觀、宗教信仰等的選擇時能夠更好地進行探究。

2. 自我同一性是有效的智力工具

對于青少年而言，自我同一性的重要性非常突出，對青少年的發展有重要輔助作用。這主要基于自我同一性對青少年性發育及抽象思維能力的形成意義重大。在青少年性發育上，自我同一性能夠讓青少年充分審視自己的性別角色，嘗試各種性別轉換，最終了解到自己性別特征以及所需肩負的責任。而抽象思維能力的形成，主要通過學生積極探索自我、生活及社會價值，使學生形成獨立的思維，不再單一及固定的接納父母及教師的觀點，而是在思想及行動上更具有自主性。

3. 自我同一性是自我克制的有利工具

高中生在自我同一性的探索上，常常是無意識的。隨著年齡的不斷增加，性發育隨著年齡在不斷的加快，伴隨著性發育產生的異性交往愈加頻繁，在異性交往過程中，接近異性及愿意同異性在一起也是無意識的表現。同時，從興趣、愛好、個人能力等出發，異性間的交往也常常是無意識的。在異性交往中，處于個人保護的心理及行為因為同一性保護而無需經過邏輯推理，正是如此，可以通過在心理健康教育中強化同一性教育以達到良好的教育效果。

三、基于自我同一性的高中心理健康教育策略

當前，我國心理健康教育存在教學效率低下的情況，分析原因主要同心理健康教育過程不能意識到自我同一性教育的重要性有關。因此，在實際教育中，就需要教師充分結合當前高中生特點，制定合理的教育方案。

1. 營造良好的心理健康教育氛圍

在高中生是自我同一性發展關鍵時期，因此作為教師及父母，在實際中需要真正站在青少年成長角度看待問題，為青少年個性發展與自我發展著想，尊重學生個性，善于挖掘學生特長。此外，學校在各種管理規章制度上也要盡量保證人性化，以營造寬松、開明及溫暖的教育氛圍。

2. 依據個性水平實施差異化輔導

在高中心理健康教育中，教師應根據學生個性差異，進行差別化的輔導，轉變傳統單一輔導的方式。高中生因為成長環境及個性差異，學生間的差別也非常大，如有的學生存在同一性早閉，有的學生存在同一性探索混亂情況。在具體輔導上，如針對同一性早閉的學生，鼓勵學生充分發揮自己的愛好與特長，使學生不斷成為積極的探索者。針對同一性探索混亂的學生，需要做到個別問題個別對待，應用積極引導的方式來緩解學生心中的困惑。

3. 實現個體發展同社會共性的有機整合

高中心理健康教育不能采取傳統封閉式教育模式，應明確心理健康教育的目標主要在于幫助學生更好地了解及適應時代特點及需求。在當前互聯網快速發展的時代下，網絡給青少年自我同一性探索及發展提供良好的輔助。因此，在心理健康教育過程中，教師不應拒絕互聯網，而是應充分利用互聯網的信息獲取或傳輸作用，讓青少年學會理解及辨別不同觀點及看法，同時讓高中生養成安全、健康的上網習慣。此外，互聯網還為人們搭建海量信息互動平臺，在一些游戲及活動中還對學生團隊合作能力、個性表達能力及創造力的發揮提供良好的平臺。為此，心理健康教育就不應該固守標準的行為模式及教學模式，而是需要將心理健康教育定位到不斷促進個性發展及社會共性發展的有機整合層面。

四、結語

在心理健康教育中，自我同一性教育對提高心理健康教育效果有重要幫助。因此，在當前的高中心理健康教育中，相關教師一定要充分結合學生實際情況，在心理健康教學過程中應充分意識到自我同一性對學生發展的重要性，通過營造良好的教育氛圍、實施差異化的輔導以及整合個性發展及社會共性，使高中能夠逐漸形成良好的心理。

參考文獻：

[1] 宋 婧.重點高中學生自我同一性研究[J].中小學心理健康教育，2012（14）.

（作者單位：浙江省泰順中學 325500）endprint