城鄉兒童媒介接觸行為的調查研究

王紅 李亞男 孔智瑤 許一凡 陳蕊

摘 要：在社會傳媒化與信息全球化的今天，大眾媒體對于“數字土著”兒童的成長具有重要影響。城鄉兒童在新媒體時代的媒介接觸行為呈現出新的發展特點。文章以城鄉兒童為調查對象，從媒介接觸形式、動機、內容、內容偏好、頻率、時長及影響因素等方面進行調查，分析對比城鄉兒童媒介接觸行為的一般規律，更有針對性地提出促進城鄉兒童媒介素養能力發展的建議，幫助城鄉兒童樹立正確的媒介觀，構建健康的媒介生態環境，促進兒童成長。

關鍵詞：SPSS；城市兒童；農村兒童；媒介接觸行為

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2018）02-0069-03

一、引言

隨著互聯網的發展，人類已經進入“互聯網+”時代，與各種信息化智能化媒介相接觸。媒介的發展影響著國民經濟的增長，同時也影響著公民的整體素養，制約著公民的個人發展，尤其是兒童。

現如今，大眾媒介已經成為人們獲取信息的重要渠道，成為人們生活中密不可分的一部分。媒介在提供交流方便、拉近人們距離的同時，也影響了人們正確的價值觀、人生觀及世界觀的樹立。特別是在信息化洪流中出生的兒童，他們作為中國社會未來的接班人和建設者，媒介接觸行為習慣的好壞，直接關乎國家的興衰和民族的前途未來?？v觀21世紀，中國的城鄉經濟水平依舊存在差距，城鄉兒童所接觸的媒介也存在較大差異，所以大幅度改善農村兒童的媒介接觸行為，優化城市兒童的媒介接觸行為，縮小城鄉兒童之間的媒介接觸水平差距，提高城鄉兒童的媒介素養，在21世紀的后半葉顯得尤為重要，而對城鄉兒童媒介接觸行為狀況的探討和研究更是排在首位。

二、調查設計與實施

1.調研地點與對象

本研究以山東省為調研地點，涉及濟南、德州、臨沂、日照等17個地市。在這些地區里，考慮到1至3年級的兒童理解能力有限，知識掌握不全面，所以本次調研對象主要是4至6年級的兒童。

2.調研過程及方法

本研究主要經歷了四個階段。第一階段，分析和掌握前人關于大眾媒介接觸行為的相關文獻、資料，進而形成調查問卷，以便后期工作的順利開展；第二階段，運用試調查的方法，檢測問卷的可信度和可行性，進一步完善調查問卷；第三階段，發放調查問卷共1190份，最后回收1153份，其中有效問卷為1112份；第四個階段，利用SPSS分析數據，歸納城鄉兒童媒介接觸行為的一般規律，深入探究影響兒童媒介接觸行為的因素，形成最后的結論。

三、調研數據統計與分析

1.城市兒童的媒介接觸行為數據及分析

調查結果顯示，城市兒童家中均擁有電腦，80%擁有手機，50%擁有平板電腦；兒童經常接觸到的媒介以電視、手機、電腦及平板電腦為主，而廣播、書籍等媒介接觸極少甚至是零接觸；80%的城市兒童具備使用電腦的能力，使用時間多為1-2個小時；相比于電腦，平板電腦的使用時間較為分散，用途多集中于獲取資料及娛樂消遣；80%的兒童選擇可以熟練使用手機并經常用手機娛樂消遣；而看電視、聽廣播、閱讀書籍等媒介接觸行為所占比例普遍較低。

2.農村兒童的媒介接觸行為數據及分析

圖1為農村兒童經常接觸的媒介的百分比。

調查結果顯示，89.18%的農村兒童無法熟練使用電腦，96.97%的農村兒童無法熟練使用平板電腦，46.32%的兒童喜歡經常閱讀書籍且41.13%的兒童將書籍用于查閱資料和學習輔助上。而且，父母對孩子使用媒介進行學習的這一問題上，大部分持反對態度甚至非常反對，只有極少部分家長選擇鼓勵孩子通過媒介獲取知識；家長多認為電視、電腦、手機等媒介影響孩子學習，耽誤孩子的時間，所以反對孩子選擇把這些媒介作為輔助學習的工具，更加支持課本、課外書等紙質媒介。教師則多為一般態度，不反對兒童通過多種媒介進行學習，從而探索求知。同樣地，大部分農村兒童認為若沒有家長和教師的約束，自己無法合理有效地使用媒介。

四、城鄉兒童媒介接觸行為調研結果比較與歸因探析

1.城鄉兒童媒介接觸行為共性

從調查結果來看，城市與農村兒童在媒介接觸行為上既存在著共性又存在著差異。城鄉兒童在媒介接觸行為上存在的共性具體體現在：

（1）兒童在媒介接觸種類上呈現多樣化、不均衡性

無論是城市兒童還是農村兒童，對書籍等傳統媒介和手機等電子媒介都有所接觸和使用，但僅僅停留在表面，對其沒有深入的了解，并且他們在大眾傳播媒介的使用上呈現不均衡狀態，偏向于電子媒介。

（2）兒童接觸媒介的行為呈現重娛樂的傾向

通過調查發現，兒童對各類大眾媒介的使用都較偏向于娛樂功能。例如，從對手機媒介的接觸和使用上來看，30.94%的兒童用手機與他人交流，28.06%的兒童用手機來娛樂消遣，而用手機來獲取知識的兒童僅占31.65%，不及前兩項之和。這種現象同樣也體現在對電視和報刊雜志等傳播媒介的使用上。

2.城鄉兒童媒介接觸行為差異

（1）兒童接觸大眾媒介的種類

在本次調查中，關于大眾傳播媒介主要調查了電腦、平板電腦、手機、電視、廣播、書籍、報刊雜志。城市兒童經常接觸的主要媒介種類是電腦、平板電腦、手機，占有率分別是97.17%、84.91%、95.28%；農村兒童接觸的主要媒介種類是手機、電視、書籍，占有率分別是92.64%、90.91%、56.71%。

可以看出，城市兒童所接觸的大眾媒介，在電腦、平板電腦、報刊雜志媒介方面的比例遠遠高于農村兒童，而農村兒童在電視、書籍、廣播媒介方面的比例要高于城市兒童；在手機媒介方面，城市兒童與農村兒童相差不大。

（2）兒童接觸大眾媒介的時長

關于城市與農村兒童接觸大眾傳播媒介的頻度，本次調查問卷分別對電腦、平板電腦、手機、電視、廣播、書籍、報刊進行了時長調查，35.85%的城市兒童每次使用平板電腦的時間是0.5-1小時，而21.21%的農村兒童每次使用平板電腦的時間是10分鐘以下。

53.77%的城市兒童表示經常接觸平板電腦，且平均每次使用平板電腦的時間是0.5-1小時，而23.81%的農村兒童表示從不接觸平板電腦。城市兒童在接觸平板電腦的頻度方面遠遠高于農村兒童。

（3）兒童接觸大眾媒介的內容偏好

兒童媒介接觸內容偏好的研究也是城鄉兒童媒介接觸行為研究的一個重要方面。本次研究對城市兒童和鄉村兒童媒介接觸的內容偏好進行了統計。

在對電腦的內容偏好上，城市兒童與人交流、娛樂消遣分別占16.04%、25.47%，相對獲取知識比例要少很多；而農村兒童在獲取知識方面占到了27.27%，娛樂消遣所占的百分比最大，為51.08%。農村兒童用電腦大多用來娛樂消遣，而城市兒童多用電腦來獲取知識。城市兒童與農村兒童在對電腦的內容偏好上存在著明顯的差異。

3.城鄉兒童媒介接觸行為的原因分析

由于影響城鄉兒童媒介接觸行為的原因是多個方面的，本研究從兒童自身、學校、家庭、社會、媒介多個維度進行分析。

（1）兒童自身

兒童媒介接觸行為的差異是與這一群體的年齡特征相關的。在此年齡階段中，兒童開始接觸新鮮事物，好奇心重，求知欲強，但分析和判斷能力尚不完善，同時處在“具體運算階段”，對不存在的事物或從沒發生過的事情還不能進行思考，使他們在接觸媒介時更愿意去接觸圖文并茂、畫面感強的電子媒介，因此兒童的媒介使用呈現不均衡狀態，媒介內容偏好于娛樂。

（2）學校

媒介素養教育是素質教育的重要組成部分，但是由于應試教育長期客觀存在，媒介素養教育很難生存。國內大多數小學根本就沒有對媒介素養教育加以重視，而且大多數學校教師尤其是農村地區對媒介素養的教育也不甚了解，使得各級各類學校對兒童媒介接觸行為的關注度普遍較低。

（3）兒童家庭環境

由SPSS交叉制表分析可知，家庭經濟情況和父母的受教育程度與兒童接觸媒介的種類有著密切聯系，家庭的經濟情況是兒童接觸媒介的前提，只有家庭經濟情況較好，才有接觸高端媒介的機會；父母的受教育程度是媒介接觸的保障，高學歷的父母要比低學歷父母優先接觸各種媒介，擁有更正確的認識并能正確引導兒童合理使用媒介。所以說家庭經濟情況和父母的受教育程度是影響兒童媒介接觸行為的基礎。

（4）社會

社會中各類信息良莠不齊，其中負面信息更是不容忽視，在普及大眾媒介時，社會各界并沒有很好地控制負面信息的發布，對兒童產生了一定的不良影響；同時，我國對培養兒童媒介接觸行為的宣傳力度也不夠，致使社會各界不能形成合力，共同提升我國兒童的媒介接觸能力。

（5）媒介

隨著社會經濟的迅速發展，各種媒介為了迎合大眾需求和牟取暴利，在客戶端平臺上發布各種娛樂消息，致使兒童打開媒介時處處都是娛樂信息，對兒童的視覺產生沖擊，吸引兒童的興趣與好奇心，難以引導兒童正確使用傳播媒介，不利于兒童的身心健康發展。

五、改善城鄉兒童媒介接觸行為的策略

培養和提升城鄉兒童的媒介接觸能力，不僅關系到城鄉兒童健康成長，還關系到中國新時代的建設和發展。本研究從家庭、學校、政府和社會四個方面對其提出建議，形成“四位一體”模型，力求從根本上全面改善城鄉兒童媒介接觸行為。

1.學校

首先，學校可以開展有關媒介素養教育的綜合實踐活動課程，同時也可鼓勵學生觀看優秀的媒介作品，營造濃厚的媒介素養教育氛圍；其次，學校應充分利用現有的校園媒體資源，與現有相關媒介教育資源及教學內容相結合，讓學生在實踐中提高自己的媒介素養能力；最后，教師應時刻注意自己的媒介接觸行為，不斷地提升自己的媒介素養能力，以身作則，并利用家校溝通平臺及時與家長交流兒童使用媒介的相關情況，從而提高學生的媒介接觸素養。

2.家庭

首先，在日常的生活中，父母可以同孩子共同進行媒介接觸，共同參與活動，從而引導孩子正確使用媒介，營造良好的家庭媒介使用氛圍；再次，父母要不斷系統地學習媒介素養相關知識，構建起媒介素養的知識結構，為兒童良好媒介接觸行為的形成做好典范；最后，兒童正處于6-12歲，自我管理意識還未健全，因此，父母要肩負起培養兒童養成良好媒介使用習慣的責任，幫助孩子樹立自我管理意識，養成良好媒介使用習慣。

3.政府

一方面，政府應采取相應的措施，對農村加大財政投入，給予農村地區相應的“媒介補貼”，從而減小城鄉兒童媒介接觸行為的差距；另一方面，政府作為人民利益的捍衛者和人民意志的執行者，應全心全意為人民服務，從制度上為農村兒童提供資源，為改善城鄉兒童媒介接觸行為提供保障。

4.社會

首先，在兒童接觸媒介信息的過程中，媒體應該承擔起“第一守門員”的重任，從“信息源”摒棄不良信息，綠化媒介環境；其次，加大規范兒童媒介接觸行為的宣傳力度；再次，網民要時刻注意自己的媒介接觸行為，切勿給兒童錯誤的導向；最后，社會各界要形成合力，共同致力于提高兒童媒介素養的偉大事業。

隨著新世紀的到來，媒介對人們的日常生活和學習工作都是必不可少的；同時我國綜合實力不斷增強，城鄉貧富差距逐漸縮小，城鄉兒童的媒介接觸行為也將趨于一致；媒介正趨于更加多樣化、專業化、精細化和特色化，全媒介時代即將到來，對兒童的媒介素養也將提出新的要求，城鄉兒童都應以端正的態度接觸和使用媒介，在媒介橫流的時代里更好地完善自我，成為社會主義事業的建設者和接班人。

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（編輯：魯利瑞）