大班角色游戲的指導策略

董碧紅

摘 要：角色游戲是一種有益于兒童身心發展的教學活動，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。角色游戲為幼兒提供了實踐社會道德行為的機會。在內容健康的角色游戲中，幼兒通過扮演的角色，反映著現實生活中人與人的交往關系，大班的孩子雖然游戲水平提高，但不意味著在任何一個區域都能玩的有意義，生活中人們的行為準則，學習勞動者的優良品質待人接物的態度體驗他們的情感。在游戲中呈現出來的個體差異非常大，有駕輕就熟，也有無所適從。本文從讓孩子投入角色，加入情境，豐富材料，明確角色堅持的重要性，促進孩子角色游戲水平的提高。

關鍵詞：大班角色;游戲;美發屋;指導策略

一、角色區“美發屋”游戲中的問題

為了創設大家一致贊成的美發屋，我和孩子們一起商討要收集哪些材料？如何收集？區域中的游戲規則該如何定？孩子們都一起討論，美發屋中需要基本的電吹風，洗發水，洗發池，梳子等一些基本的材料，樂樂和佳佳還特別提出要黃色的假發，頭上需要有裝飾的東西等。聽完孩子們的意見和想法，我們一起進行了收集，幾天后美發屋基本創設完成，孩子們迫不及待的進行了游戲。但孩子們在游戲的過成中出現了很多問題。

1.會用材料，但是漫無目的。

2.材料不夠豐富，孩子堅持不久。

3.語言交流欠缺，缺少禮貌用語。

語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。《指南》指出，良好的語言行為習慣是語言交往獲得成功的前提，在幼兒語言學習與發展過程中，根據交往場合，交往對象說話并且使用文明的語言交往的能力，是他們需要在早期獲得獲得的非常重要的語言經驗。

4.角色崗位堅持不久，容易竄位。

我們周圍的每一個社會角色都有其相應的社會責任，行為規范和道德要求。角色扮演就是讓幼兒通過扮演某一個社會角色，從而理解該角色，掌握該角色所應具有的社會行為規范和道德要求。角色崗位的堅持通過內化，使幼兒身上的良好品質永遠保留在身上，使幼兒終生受益。

二、角色區“美發屋”游戲的指導策略

（一）讓孩子投入角色，進入情境

孩子會用材料，但是都是漫無目的得玩，原因之一是沒有進入角色，就是圖了好奇和新鮮，因此在游戲前，要讓孩子自己討論商量游戲規則，分配好游戲角色，這樣有了情境，孩子才會玩的起來。

1.商討游戲規則，分配好角色

2.加入情境，激發游戲興趣

一開始也許孩子去理發，可能沒有目的，教師可以作為扮演者，通過和孩子的語言交流，告訴孩子自己來理發的目的是什么，如：今天我要外面去做客，想把自己打扮的漂亮點，需要弄個美麗的發型等，這樣可以激發美發屋孩子的興趣。

（二）師幼共同準備豐富的游戲材料。

我們提供的游戲材料，往往成品較多、特征明顯、形象逼真，這種物質性暗示，使角色游戲形成一種定勢，無形中限制了幼兒的創 造思維和創新意識，幼兒只能玩出簡單重復的游戲，缺乏新意。

角色游戲是通過對游戲材料的假想（以物代物）完成游戲過程。如果沒有材料，游戲就無法進行。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。在游戲的過程中材料的欠缺是影響孩子繼續游戲的原因之一。

1.發現缺少材料，可以讓孩子想辦法可以用什么來代替，或者教師和幼兒還有家長一起幫著收集。

2.可以進行區域互通，讓美發屋和美工區互通起來。

（三）教師適時介入，引導幼兒角色對話

1.用參與者的身份鼓勵幼兒使用角色對話，豐富對話內容，提高語言能力。

2.同伴影響，在區域分享環節。

3.教師應以游戲的口吻經常提醒、幫助幼兒豐富游戲內容。

（四）學會堅守職責，不輕易放棄。

1.參觀理發店，明確角色崗位的堅持。

2.設最佳堅守崗位的獎項，鼓勵孩子。

三、角色區“美發屋”游戲的實踐成效

在反復實踐和不斷反思的基礎上，不斷完善，不斷進行實踐改進。經過理論聯系實際的研究與探索，幼兒角色游戲的發展效果等方面取得了一定成效。

1.在游戲的過程中，對于材料的運用更加靈活。在游戲過程中，孩子不僅知道工具的運用，同時也會以顧客的需要用另外的材料進行替代來滿足顧客的要求，如：有的孩子需要讓自己的頭發變成五顏六色，他們就會用皺紙剪成長條，并用夾子夾住彩色紙條裝飾在顧客的頭上。還有不同的洗發水有什么不同的效果，都會以顧客的需要去選擇等。

2.區域互動，自主構建材料，合作能力有更大的發展。孩子在進行游戲時不僅是娛樂玩耍，體驗快樂的過程，同時也是自主學習構建知識的過程。當孩子在美發屋中，發現材料欠缺，突然想到美工區的一些作品，可以被美發屋裝飾頭發，例如;扭扭棒做的發箍，耳環等。這樣的互通，既讓美工區的孩子感受到自己作品的價值感，同時也幫助美發屋的孩子解決了材料欠缺的問題。

3.語言交流更加豐富，能用文明、禮貌用語和同伴進行溝通，初步掌握了溝通的技巧。幼兒在自己玩的過程中，明白理發屋是一種服務行業，顧客至上。因此在語言文明方面有顯著的提高，在門口創設了迎賓服務員，每次進入理發屋都會說歡迎光臨，走的時候也不忘說下次再來，雖然是一個簡單的舉動，但是能折射出孩子游戲水平的提高，

4.角色的定位和角色崗位堅持性意識更加明確。通過參觀理發屋的實踐活動，孩子更加明確美發屋中有哪些角色，每種角色對應要做的職責是什么，也懂的每一個崗位都需要有足夠的耐心和堅持性，才會贏得顧客的信賴。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南解讀[M].人民教育出版社，2013.3

[2]梁志燊.學前教育學[M].北京師范大學出版社，2010.3.