新課程理念下初中物理有效教學(xué)案例研究

武建麗

摘 要：隨著中國(guó)全面進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷提高，更加注重他們的綜合素質(zhì)和能力，同時(shí)更加注重他們的職業(yè)素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，許多學(xué)校和教師為了適應(yīng)時(shí)代的需要，在中學(xué)物理教學(xué)中引入了新的教學(xué)理念和方法，其中案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效教學(xué)方法之一。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中物理;教學(xué)案例

一、案例教學(xué)法內(nèi)涵

所謂案例教學(xué)法是指一種基于案例的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，教師扮演設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)學(xué)生們積極參與了案例討論。在物理教學(xué)中，教師和學(xué)生一起參與項(xiàng)目舉例討論，從而獲得知識(shí)。物理知識(shí)源于生活，但它是高度先進(jìn)的提煉后轉(zhuǎn)化為概念和原理，大大增加了學(xué)生理解的難度。在案例教學(xué)法的支持下，原始的抽象理論知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為更具體的內(nèi)容將有助于學(xué)生深入思考。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力力量的培養(yǎng)是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。但是在過(guò)去，我們僅僅依靠教學(xué)老師解釋說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有參與，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)案子教學(xué)中，可以利用知識(shí)解決問(wèn)題，得出相應(yīng)的結(jié)論并逐步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、新課程理念下初中物理有效教學(xué)的策略探究

（一）確定課堂教學(xué)的有效知識(shí)量

整個(gè)課堂當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容并不意味著全部都是有效知識(shí)，也有很多是沒(méi)必要的或者與所學(xué)內(nèi)容不太緊密相關(guān)的。因此，對(duì)于初中物理教師來(lái)說(shuō)，首要的教學(xué)任務(wù)就是確定課堂教學(xué)的有效知識(shí)量，充分考慮初中生的知識(shí)接受能力和學(xué)習(xí)物理的心理規(guī)律，明確每一節(jié)課的有效知識(shí)量，提升課堂教學(xué)效率。

（二）提升教學(xué)方法的有效性

在課堂教學(xué)當(dāng)中，影響教學(xué)水平和教學(xué)效率最大的因素就是教學(xué)方法是否有效。教學(xué)方法使用不當(dāng)?shù)脑挘虒W(xué)效率必然是低下的。物理作為一門(mén)實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，更是十分講究教學(xué)方法的選擇。以初中物理教學(xué)為例，當(dāng)前已經(jīng)被實(shí)踐證明了的很多有效的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、情境教學(xué)法等，這些教學(xué)方法不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究物理的積極性，還能夠最大程度地提升物理學(xué)習(xí)的效率。

（三）提高教材的利用率

物理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的載體，也是教師教學(xué)的主要支持。因此，教師必須注意使用和挖掘教材，以提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教材是教師掌握學(xué)生課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的主要依據(jù)。因此，在正式上課前，教師必須全面了解整個(gè)教材，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生能夠在每堂課前對(duì)教科書(shū)中的新內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，他們的課堂學(xué)習(xí)效率將會(huì)變得非常高，并且會(huì)更容易理解。最后，教科書(shū)中的體育練習(xí)和物理實(shí)驗(yàn)是考試的重要內(nèi)容。教師必須重視他們，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成練習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

三、有效教學(xué)的案例研究

滬科版第十五章《探究電路》第1節(jié)《電阻和變阻器》中“影響電阻大小的因素”課本只給出了“材料、長(zhǎng)度、橫截面積”的實(shí)驗(yàn)，且在信息窗直接告訴我們“導(dǎo)體的電阻還與其溫度有關(guān)”并沒(méi)有說(shuō)句電阻隨溫度的變化情況。但在第十六章《電流做功與電功率》第3節(jié)測(cè)量電功率實(shí)驗(yàn)中，多次測(cè)量小燈泡的電阻并不是一個(gè)定值，老師只能說(shuō)：“這是溫度對(duì)燈絲的影響造成的”，初中學(xué)生卻一臉迷茫的說(shuō)：“記住了”。為了解決這個(gè)問(wèn)題利用日常生活用品說(shuō)明電阻和溫度的關(guān)系且還能具體說(shuō)明電阻和溫度的變化情況。用導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡、鎢絲連接成一個(gè)串聯(lián)電路。同樣用導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡、鉛筆芯連接成另一個(gè)串聯(lián)電路。總體為一個(gè)并聯(lián)電路如圖所示。操作方便，現(xiàn)象直觀明顯。如果要驗(yàn)證“電阻隨溫度的升高而變大”，打開(kāi)鎢絲一端的開(kāi)關(guān)燈泡正常發(fā)光，用打火機(jī)對(duì)鎢絲輕輕一烤，燈泡就變暗，鎢絲越紅（溫度越高）小燈泡越暗直到熄滅。如果要驗(yàn)證“電阻隨溫度的升高而變小”，打開(kāi)有鉛筆芯的一端電路，移動(dòng)導(dǎo)線在鉛筆芯的位置，使燈泡恰好熄滅，這時(shí)用打火機(jī)對(duì)鉛筆芯加熱，燈泡慢慢變亮，溫度越高燈泡越亮。有了這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置就能很輕松的演示給學(xué)生。另外，這個(gè)裝置不但能演示溫度對(duì)電阻的影響，還能具體驗(yàn)證金屬（如鎢絲） 隨溫度的升高電阻變大，非金屬（如鉛筆芯）隨溫度的升高電阻變小。還可以演示電阻大小與長(zhǎng)度有關(guān)（在鉛筆芯上滑動(dòng)接觸點(diǎn)，燈泡亮度也隨之變化）效果也比較明顯。本裝置制作簡(jiǎn)單，操作方便，現(xiàn)象直觀明顯，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，如果給電路中再串聯(lián)一個(gè)電流表，就更能直觀說(shuō)明溫度對(duì)電路中電流的影響。

案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)的物理課堂氛圍的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，為初中生今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武曉麗.生本理念下的初中物理有效教學(xué)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（02）：188.

[2]趙昂.初中物理高效課堂教學(xué)策略的研究[D].青海師范大學(xué)，2014.