激發興趣 豐富方法 培養習慣

朱敏

近年來，新課程標準改革不斷深入實施，這對小學語文的教學要求也越來越高，教師在教學過程中應該重視教學內容的全面性。閱讀教學作為語文教學的關鍵，要加強對其的重視程度。閱讀教學質量得以保障，小學語文教學質量才能得以提升。但是，在小學語文閱讀的實際教學中，存在著忽略學生興趣的培養、教學方式單一等問題，這些都對小學語文教師提出極高的要求。作為小學語文教師，必須從自身做起，提高自身專業知識素養，保障閱讀教學質量，從而推進小學語文教學順利開展。

一、新理念下小學語文閱讀教學的重要性

學生通過閱讀可以為自身灌輸很多新知識，通過閱讀優秀的前人的故事、歷史文化等內容，提高自身文化素養、陶冶情操，所以說，閱讀可以開闊學生的視野。此外，閱讀可以連接學生和外界事物，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，這就告訴我們了閱讀對學生自身發展有著極其重要的作用。

在新理念形勢背景下，小學語文教學不再只關注學生的書面成績，而是要培養小學生聽、說、讀、寫綜合能力，閱讀教學作為小學語文教學的重點之一，必須真正發揮其作用。閱讀教學的開展還能在很大程度上促進學生寫作能力的提高，由于閱讀能幫助學生充分理解文章內容、學習文章寫作方法，從而在自己寫作過程中得以運用。

二、新理念下小學語文閱讀教學的現狀

在新課程教學理念的實施下，雖然很多小學語文教師已經開始重視閱讀教學在語文課堂中的作用，但是實際教學過程中仍然存在著一定的問題，這些問題主要表現在：

1.忽視興趣的培養

目前，雖然許多小學語文教師開始重視語文閱讀教學的作用，但是在實際教學中，為提高成績，開展教學活動，忽略了學生的興趣培養，學生對語文的學習積極性開始下降，老師對此也不夠重視。學生對閱讀教學的興趣缺乏，在課堂上頻頻出現走神、做小動作等行為，這些都嚴重影響了課堂教學質量。

2.教學方式單一

在目前多數小學語文閱讀教學課堂中，老師采取的仍是單一的板書教學法，對學生進行單向的知識傳輸，這不符合新課標教學理念的要求，這種教學課堂沒有做到以學生為課堂主體，學生的閱讀能力也無法得以提升，因此小學語文教師應該注意豐富閱讀教學方式。

3.未開展課外閱讀教學

部分老師認為閱讀教學只需要學生在課堂上閱讀就可以，課堂閱讀教學雖然可以在一定程度上提高學生的語文成績，但是很難實現大幅度的提高。這就需要學生在課外進行閱讀，通過閱讀提高自身文化素養、知識水平，拓寬視野。因此，小學語文教師要加強對課外閱讀教學的重視程度。

三、新理念下小學語文閱讀教學的方式

小學語文教師都應真正認識到當今教育形式下，我國小學語文閱讀教學的現狀，在實際教學過程中，從以下幾個方面解決存在的問題。

1.注重對學生興趣的培養

“興趣是最好的老師。”小學語文閱讀教學也不例外，要想保證課堂教學質量，必須從培養學生的學習興趣出發。小學生由于其年齡較小，對有趣的、好玩的事物比較感興趣，那么小學語文教師就可以抓住學生的這一心理特點進行教學，通過創設特定的教學情境，吸引學生參與教學中，提高學習積極性，從而提高成績。以小學語文部編版教材一年級下冊課本第一課《春夏秋冬》為例，這一篇識字課文，教師可以先通過向學生展示四季圖片讓學生猜季節的游戲，吸引學生的注意，讓學生產生學習的興趣，先識字，然后對課文進行閱讀，先認識再多讀，提高語感。

2.豐富閱讀教學的方法

在當今新理念下，傳統教學觀念已經不再適用，課堂應該是老師引領、學生為主體，這就需要教師豐富教學方法，在小學語文閱讀教學過程中，豐富的教學方式的應用可以有效提高學生的閱讀能力。老師在實際教學過程中，可以組織學生角色扮演，完成閱讀，讓學生親身體會，真正理解文章所講述的內容，與文章中的人物產生共鳴，從而提升自身的閱讀能力。教師還可以利用先進的多媒體技術，以課文《小壁虎借尾巴》為例，老師可以為學生準備視頻資料，學生邊看邊聽邊自己閱讀，更能體會文章。

3.培養學生課外閱讀習慣

在小學語文閱讀教學中，課外閱讀占據重要地位。小學語文教師應該深刻認識到這一點，在教學過程開展中，通過問卷形式、調查形式等了解本班學生的閱讀興趣傾向，然后向學生們推薦該類型的優秀閱讀教材，真正做到因材施教。例如喜歡科幻類型小說的學生，可以推薦給他們看《海底兩萬里》；喜歡長篇故事的同學，可以推薦觀看《小王子》等。拓寬學生的閱讀范圍，充分提高他們的閱讀能力。

4.聽說讀寫結合教學

在小學語文的實際教學過程中，聽說讀寫能力應該整合教學，為學生布置任務，讓學生從聽老師朗讀內容練習開始，然后自己重復故事內容，閱讀教材內容，再動手書寫重難點內容。一整套結合教學，真正提高學生的語文學習質量。

總的說來，隨著社會的發展進步，小學語文教師也應在教學理念上發生轉變，重視閱讀教學的作用，理性分析小學語文閱讀教學的現狀，在實際教學過程中，摒棄傳統單一、枯燥的教學方式，從學生興趣的培養、培養閱讀教學的方法、課外閱讀習慣、聽說讀寫結合等方面入手。這樣既能培養學生的良好閱讀能力，還能保證學生的語文成績得以提升。

【作者單位：沭陽縣潼陽中心小學 江蘇】